Социогенетическое направления: теория Э. Эриксона
Теория социогенетическая, среда выдвигает условия человеку, среда подавляет.
Основные понятия: психосоциальные задачи, идентичность.
Методы исследования:
1. Наблюдение
2. Сравнительный метод
3. Биографический метод
Развитие продолжается всю жизнь, возникает специфический конфликт между человеком и средой.
Периодизация 8 стадий:
1. От рождения до года
2. От года до 2 лет
3. От 3 до 6 лет
4. С 6 до 12 лет
5. С 13 до 18 лет стадия юности
6. Ранняя взрослость
7. Поздняя взрослость (до 60 лет)
8. Конфликт целостности и отчаяния
1 стадия – доверия или недоверия к окружающему миру, нормальная линия развития (любовь и привязанность, недоверие – аномальная линия развития
2 стадия – автономия или зависимость. Автономия – нормальная линия развития (самостоятельная уверенность)
3 стадия – активность или пассивность. Инициатива – активность, подражание. Чувство вины – пассивность, вялость, отсутствие ролевого поведения, инфантилизм
4 стадия - Латентный период. Творчество или трудолюбие – чувство неполноценности, чувство долга, стремления, слабо развиты трудовые навыки.
5 стадия – приобрести идентичность, реализовать жизненные задачи. Нормальная линия развития – ответы на вопросы, поиск и решение проблем. Образец будущего должен быть сформирован – полоролевая фиксация.
6 стадия – обретение близости, интимные отношения с другими. Близость – душевная теплота, ответственность, изоляция – одиночество.
|
|
|
7 стадия – генеративность
8 стадия – чувство завершенности в конце жизни.
Достоинства:
1. Обогащение психологической концепции
2. Впервые поднял проблему здоровья
3. Это одна из теорий, которая охватывает весь онтогенез человека
Недостатки: высокая обстрактность
Социально-экологическое направление: эко-психологическая теория У. Бронфенбреннера.
Развитие – динамический процесс, который идёт в 2-ух направлениях:
1.-человек воздействует на среду и изменяет её.
2.-среда воздействует на человека и развивает его.
Основные понятия: развитие,эккологич.система,микросистема,макросистема,мезосистема,экзосистема.
Макросистема- сам человек и его ближайшее окружение.
Мезосистема- взаимоотношения между разными системами(между родителями и педагогами)
Экзосистема- опосредованное влияние (место работы мамы)
Макросистема- установки, культура.
Развитие ребёнка происходит врастанием в каждую систему.
Социально-когнитивная теория А. Бандуры.
Основное внимание уделял феномену научения через подражание. По его мнению, многое в поведении человека возникает на основе наблюдения за поведением другого.
Развитие отождествляется с научением. Развитие происходит через научение. Научение происходит: наблюдение, при наблюдении создаётся когнитивная карта.
|
|
|
В схему стимул-реакция он включил ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ (когнитивные ) ПРОЦЕССЫ:
1. Внимание ребенка к действию модели. Требование к модели – ясность, различимость, аффективная насыщенность, функциональное значение.(при соответствующем уровне сенсорных способностей).
2. Память, сохраняющая информацию о воздействиях модели.
3. Двигательные навыки, позволяющие воспроизвести то, что наблюдатель воспринимает.
4. Мотивация, определяющая желание ребенка выполнить то, что он видит.
У ребенка в результате наблюдения поведения модели строятся «внутренние модели внешнего мира».
Образец поведения не воспроизводится пока не возникнут соответствующие условия.
На основе внутренних моделей при определенных обстоятельствах строится реальное поведение, в котором выражаются свойства модели наблюдавшиеся ранее.
Влияние модели определяется информацией, которую она в себе содержит.
Персоногенетический подход: теории К. Роджерса и А. Маслоу.
Всего 4% населения по мнению Маслоу способно к самоактуализации.
Движущий фактор – персоногенетический.
|
|
|
Развитие не определяется ни средой, ни человеком, это результат его свободного выбора.
Развитие – стремление к самоактуализации. Ее смысл – развитие своих потенциалов, взаимоотношений способностей.
Задача: стать полноценно функционирующим человеком.
Рождерс: У человека есть врожденное стремление к развитию. Он обладает способностью к решению задач и установлению связей с миром. В процессе развития человек получает представление о себе, создает «я-концепцию».
Я реальное- Я идеальное.
Задача: максимально их приблизить.
У человека есть потребность в самоуважении.
1-самоактуализация
2-любовь
3-признание
4-уважение
5-физиологический
Цель развития: самоактуализация.
Недостаток: нет периодизации, привязки возрастов
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 679; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!