Классификация периодизаций возрастного развития по Л.С. Выготскому
Выготский проанализировал все существующие периодизации и разделил их на 3 группы:
1я группа – периодизации, созданные не путем расчленения самого развития личности на этапы, а по аналогии со ступенчатым построением других процессов развития. (например периодизации С Холла связанная с развитием общества.
2я группа (моносимпатические) – периодизации, которые связанны с чем то одним ( или нескольких) отдельно взятом признаком развития – моносимпатические. Например периодизация Пиаже – в основе лежит развитие интеллектуальных структур. Периодизация Фрейда - основание – изменение зон, в которых находит удовлетворение либидо. Периодизация Колберга – основание – становление морали.
3. группа – периодизации, связанные с выделением существенных особенностей самого развития. Позволяют ответить на вопросы, что как, почему, в каком направлении изменяется.. (например, периодизация А. Геззелла, (обнаружил, что «плотность»развития с взрослением уменьшаются.).
Направление, теория и модель развитие личности.
Теории –непротиворечивая, связная, простая система обобщенных правил, порождающая модель объекта на основе его эмпирического образа.
Требования к теориям:
1. Непротиворечивость.
2. Связность.
3. Простота.
4. Обобщенность.
5. Эмпиричность.
6. Достоверноть.
7. Логичность.
8. Подтверждаемость (верификацируемость).
9. Эффективность.
Параметов для оценки теории развития ( по Фламмеру) .
|
|
|
1. Уровень описания человек (организм, личность, субъект и т.д.).
2. Объем описания (какие явления и в каком объеме описывает данная теория).
3. Хватывает возрастные периоды.
4. Направление развития. В каком направлении идет развитие.
5. Вид описываемых изменений.
6. Процессы развития
7. Движущие силы развития.
8. Возможность внешнего влиянию.
9. Педагогическая значимость.
10. Клиническая значимость.
Группы теории могут быть объединены в одно направление – группа теорий, объединенных общей идеей. При этом игнориреутся принадлежность той или иной научной школе.
Модель – схема, образец, описание процесса развития.
Модель выполняет по отношению к объекту исследования той или иной теории несколько функций:
1. достоверного описания.
2.Логичного объеяснения
3.Подтверждащего прогноза.
4. эффективная коррекция его подтверждения
…
Классификация по Асмолову:
1. Теории биогенетического подхода.
2. Теории социогенетического подхода. (среда)
3. Теории персоногенетического подхода. (внутренняя спонтанная и присущая человеку активность) (А.Маслоу, К. Роджерс)
4. Теории когнитивного направления. Занимают промежуточное положение т.к. с одной стороны когнитивные это наследственное но развивается под воздействием среды.
|
|
|
Таким образом в большинстве теорий рассматривается соотношение биологического и социального факторов в развитии человека.
Взаимодействие субъекта и среды может осуществляться различными способами.
Классификация теорий в зависимости от взаимоотношений объект – среда:
1. Развитие субъекта определяется полностью его средой. Теории экзогенного направления.
2. Развитие субъекта определяется только самим субъектом. Теории эндогенного направления.
3. Субъект подавляется средой. Психоаналитическое направление.
4. Субъект развивается изучая среду – когнитивное направление.
5. Субъект различается включаясь в среду. Социализация.
6. Субъект развивается врастая в среду. (социально экологическая направленность)
7. Направление саморазвития –
8. Системное направление. Система субъект – среда рассматривается не изнутри, а извне.
Эндогенное направление. Теория рекапитуляции С. Холла.
Теория репликации – (сжатое повторение)утверждают, что человеческий организм в своём внутриутробном развитии повторяет весь ряд форм, которые прошли животные предки за сотни миллионов лет
|
|
|
Периодизация :
1.период дикости (0-5)
2. Охоты(4-9-12),
3.пастушества(9-12-14),
4.земледельства (9-16),
5.промышленно-торговый(18-20).
По мнению Холла психика человека не имеет качественного своеобразия. Развитие раз и на всегда предопределено. Роль воспитания и развития в псих.развиии несущ.Онтогенез есть повторение филогенеза.
Методы:наблюдения, опрос, тесты, анализ рисунков.
С.Холл перенес биогенетический закон на процесс онтогенетического развития ребенка. Ребенок в своем развитие кратко повторяет развитие человеческого рода. Развитие детского рисунка отражает стадии изобразительного творчества в истории человечества. Игра - необходимое упражнение для утраты рудиментарных функций.
Основные идеи- Психическое развитие ребёнка кратко воспроизводит социогенез человечества; выделены периоды (этапы) смены форм поведения детей и генетически заданной последовательности.
Факторы развития- Биологический фактор, созревание инстинкта
Направления критики- Близость метода исследования к интроспекции, поверхностность аналогий, мифологичность, чересчур широкие обобщения.
Ценное- Постановка проблемы взаимосвязи между историческим и индивидуальным развитием человека – первая, ставшая известной теория психического развития в детстве.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 2242; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!