ОРИЕНТИРОВКА В МИКРОПРОСТРАНСТВЕ, НА СВОЕМ ТЕЛЕ
| I год обучения | II год обучения |
| ОРИЕНТИРОВКА НА СВОЕМ ТЕЛЕ, ТЕЛАХ БЛИЗКИХ ЛЮДЕЙ | |
| Учить детей различать и правильно называть части своего тела, части тел других детей, кукол, соотносить со своим телом, дать представление о пространственном расположении частей тела: голова вверху, а ноги внизу, одна рука правая, а другая левая, грудь впереди, спина сзади; развивать умение ориентироваться по сторонам собственного тела «на се-бя» и «от себя»; правильно употреб-лять слова «справа», «слева»; различать пространственное направ-ление и уметь показывать: впереди-вперед, сзади-назад, налево-слева, направо-справа, вверху-внизу, на-против; правильно употреблять в ре-чи предлоги «за», «перед». | Закрепить знания детьми частей своего тела, учить различать их и правильно называть; продолжать развивать представления детей о пространственном расположении частей тела (голова вверху, ноги внизу, правая рука, левая рука и т.д.); дать представление о верхней и нижней, передней и задней, правой и левой сторонах тела (например, все что находится на теле со стороны, где правая рука – правое, т.е. правый глаз, правая рука, правое ухо и т.д., где левая рука – левое); учить обозна-чать расположение частей своего тела пространственными терминами: правая, левая, вверху, внизу, спереди, сзади и т.д.; находить на своей одежде и правильно называть раз-личные детали (воротник, рукава), обозначать их расположение соответ-ствующими пространственными терминами (рукава, карманы – пра-вый, левый, впереди или сзади, пуговицы – верхняя или нижняя). |
| III год обучения | IV год обучения |
| Учить детей обозначать в речи пространственное расположение частей своего тела, активно исполь-зовать в речи пространственные термины: рука правая, левая; грудь – впереди, спина – сзади. | Закреплять умение детей ориенти-роваться на собственном теле; обозначать в речи пространственное расположение частей своего тела; сравнивать, соотносить пространст-венные направления собственного тела и стоящего напротив ребенка; определять и сравнивать располо-жение предметов в пространстве по отношению друг к другу. |
| I год обучения | II год обучения |
| ОРИЕНТИРОВКА В МИКРОПРОСТРАНСТВЕ | |
| Обучать элементарным навыкам ориентировки за столом во время еды и учебно-игровой деятельности; ориентировке на индивидуальном фланелеграфе и на листе во время рисования, на иллюстрациях. | Дать начальные навыки микро-ориентировки (на поверхности листа бумаги); учить определять, пока-зывать правую и левую, верхнюю и нижнюю стороны листа; брать пред-меты правой рукой и располагать их на листе справа и слева, вверху и внизу, посередине; познакомить детей с пространственным обозначениями сторон листа, бумаги; учить исполь-зовать эти обозначения в речи; дать представление о простейшем схема-тичном, условном изображении игру-шек и предметов (используя для этого четкие контурные изображения); формировать навыки точной ориенти-ровки на индивидуальном фланеле-графе. |
| III год обучения | IV год обучения |
| Развивать навыки микроориенти-ровки ( на листе бумаги, на поверх-ности стола); учить располагать пред-меты на листе бумаги, на поверхнос-ти стола, слева направо и в назван-ных направлениях (слева, справа, вверху, внизу, посередине); определять и словесно обозначать пространственное расположение игрушек и предметов в микро-пространстве; учить располагать предметы в реальном пространстве по схеме; словесно обозначать расположение предметов в реальном пространстве соответствующими терминами: справа, слева, впереди, посередине, сзади, вверху, внизу, моделировать простейшие прост-ранственные отношения из кубиков, строительного материала; продолжать учить ориентировке в микропространстве (индивидуальный фланелеграф, лист бумаги, стол); сформировать понятие о рядах и столбиках. | Учить свободной и уверенной ориентировке на рабочем месте, доске, за столом, в книге, тетради; учить условным обозначениям на схеме, макетах; учить самостоятельно составлять план-схему замкнутого и свободного пространства; учить располагать предметы в названных направлениях микропространства (сверху вниз и снизу вверх, справа налево и слева направо, в правом верхнем углу и левом нижнем углу); последовательно выделять, словесно обозначать и воспроизводить взаим-ное расположение игрушек, геомет-рических фигур, предметов в микро-пространстве по отношению друг к другу. |
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 728; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!