ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СВОЙСТВАХ И КАЧЕСТВАХ ПРЕДМЕТОВ
| I год обучения | II год обучения |
| Учить соотносить изображение на картинке с реальным объектом по силуэтному или контурному изображению: - находить реальный предмет по цветному, по силуэтному, по контурному изображению; | Учить сличению контурных, силуэтных, реальных изображений и соотносить их с реальными предметами; - учить сличать изображения с реальным предметом в играх; |
| - учить различать, называть и сравнивать предметы с изображением на картинке, последовательно выделять основные признаки. | - учить правильно воспринимать картину по заданному плану. |
| III год обучения | IV год обучения |
| Учить сличению контурных, силуэтных, реальных изображений и соотносить их с реальными предметами; - учить описывать предметы и находить их по описанию; - находить по части предмета целый; - составлять из частей целое; | Продолжать учить сличению контурных, силуэтных, реальных изображений и соотносить их с реальными предметами; - учить описывать предметы и находить их по описанию; - находить где детали, где целый предмет, составлять и дополнять из частей целый предмет: сюжетное изображение; |
| учить находить различия в двух сюжетных картинках (1-2 отличия): изменение позы, места расположения, появление дополнительных элементов, объектов; | |
| учить видеть расположение предметов на картине: - называть предметы, расположенные ближе – дальше, - учить понимать заслоненность одного предмета другим при изображении и в действительности. | рассматривать простую сюжетную картину по алгоритму: ü рассматриваем взором всю картину ü выделяем ближний и дальний план ü подробно рассматриваем и описываем персонажей картины; на основе воспринятого давать характеристику их эмоционального состояния, социальной принад-лежности, времени событий; учить определять место действия (пу-тем выделения конкретных изобра-жений предметов и уста-навливаем причинно-следственные связи); учить видеть расположение пред-метов на картине: - называть предметы, расположенные ближе – дальше, - продолжать обучать плану рассматривания предмета или его изображения, -учить видеть изобразительные признаки глубины пространства: показать линейную перспективу, соотносить натуральную величину объекта с величиной его изображения (в сравнении с величиной других объектов), показать детям, что объекты, находящиеся очень далеко, изображаются нечетко, - предлагать детям при рассматривании определить взаимное расположение частей предмета относительно основной части, - развивать способность узнавать ранее обследованный предмет при восприятии его под разным углом зрения, - учить воспринимать человеческие позы (реальные и изображенные), обозначать их точным словом: стоит, сидит, наклоняется, берет, выделять признаки, по которым узнал (согнуты локти, поднята нога и т.д.), - учить понимать заслоненность одного предмета другим при изображении и в действительности. |
|
|
|
|
|
|
|
| I год обучения | II год обучения |
| Учить соотносить изображение на картинке с реальным объектом по силуэтному или контурному изображению: - находить реальный предмет по цветному, по силуэтному, по контурному изображению; | Учить сличению контурных, силуэтных, реальных изображений и соотносить их с реальными предметами; - учить сличать изображения с реальным предметом в играх; |
| - учить различать, называть и сравнивать предметы с изображением на картинке, последовательно выделять основные признаки. | - учить правильно воспринимать картину по заданному плану. |
| III год обучения | IV год обучения |
| Учить сличению контурных, силуэтных, реальных изображений и соотносить их с реальными предметами; - учить описывать предметы и находить их по описанию; - находить по части предмета целый; - составлять из частей целое; | Продолжать учить сличению контурных, силуэтных, реальных изображений и соотносить их с реальными предметами; - учить описывать предметы и находить их по описанию; - находить где детали, где целый предмет, составлять и дополнять из частей целый предмет: сюжетное изображение; |
| учить находить различия в двух сюжетных картинках (1-2 отличия): изменение позы, места расположения, появление дополнительных элементов, объектов; | |
| учить видеть расположение предметов на картине: - называть предметы, расположенные ближе – дальше, - учить понимать заслоненность одного предмета другим при изображении и в действительности. | рассматривать простую сюжетную картину по алгоритму: ü рассматриваем взором всю картину ü выделяем ближний и дальний план ü подробно рассматриваем и описываем персонажей картины; на основе воспринятого давать характеристику их эмоционального состояния, социальной принадлежности, времени событий; учить определять место действия (путем выделения конкретных изображений предметов и устанавливаем причинно-следственные связи); учить видеть расположение предметов на картине: - называть предметы, расположенные ближе – дальше, - продолжать обучать плану рассматривания предмета или его изображения, -учить видеть изобразительные признаки глубины пространства: показать линейную перспективу, соотносить натуральную величину объекта с величиной его изображения (в сравнении с величиной других объектов), показать детям, что объекты, находящиеся очень далеко, изображаются нечетко, - предлагать детям при рассматривании определить взаимное расположение частей предмета относительно основной части, - развивать способность узнавать ранее обследованный предмет при восприятии его под разным углом зрения, - учить воспринимать человеческие позы (реальные и изображенные), обозначать их точным словом: стоит, сидит, наклоняется, берет, выделять признаки, по которым узнал (согнуты локти, поднята нога и т.д.), - учить понимать заслоненность одного предмета другим при изображении и в действительности. |
| РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ ПО РАЗДЕЛУ
«ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ» | |||||||
| I год обучения | II год обучения | III год обучения | IV год бучения | ||||
| -устанавливать простые отноше- ния между пред-метами (по орме, цвету, величине); -находить предме ты по указанным свойствам, срав-нивать и обоб-щать (по- мощь педагога); -выполнять соотносящие практические действия при подборе картинки к объемному предмету; -при выполнении заданий допуска- ются некоторые ошибки, но ребе- нок их замечает и самостоятельно исправляет. | -выявлять разнооб- разные качества анализируемого объекта; -самостоятельно находить и исполь зовать способы определения формы, величины, цвета предметов; -оперировать качественными от- ношениями объек- тов; -устанавливать простые зависи- мости и изменения в объектах и простых группах объектов (из 3-х), сравнивать их; - обследовать пред-меты по плану (ал-горитму), предло-женному учителем; -использовать в речи и практичес- кой деятельности обобщающие поня тия «форма», «цвет», «величи- на»; -устанавливать элементарные причинно-следственные связи, опираясь на восприятие. | -самостоятельно анализировать объекты, выделять качества, сравни- вать, устанавли- вать соответствия признаков предме тов (по цвету, фор ме, величине); -группировать предметы по нес- кольким призна- кам (большой крас ный круг); -систематизиро- вать по величине не менее 10-ти предметов, объяснять свои действия; -определять логи- ческие связи и объяснять их; -проявлять ин-терес к знаниям; -проявлять настойчивость в определении спо- собов решения проблемной ситуации. | -иметь обоб- щающее пред-ставление о качествах предметов (форме, цвете, величине); - определять отношения объектов по разным призна кам : форме, цвету, величи-не, расстоя-нию, простран-ственной направленнос-ти, исполь-зовать разные способы оце-нивания; -объяснять способы и ре-зультаты срав-нений, измерений, сопоставлений; -самостоятель но выделять способы клас- сификации предметов; проявлять ак- тивную любоз нательность к деятельности, стремиться к творческому ре зультату; -определять зависимость объектов по качествам, последовательности действий. | ||||
ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ
ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Часа
| Месяц | Неделя | I год обучения | II год обучения | III год обучения | IV год обучения |
| Сентябрь | 1-2 | МПО | МПО | МПО | МПО |
| 3 | Фрукты | Кто я? Какой я? | Осень | Мой детский сад | |
| 4 | Овощи | Семья | Дары леса | Осень | |
| Октябрь | 1 | Культурно-гигиеничес-кие навыки | Овощи, фрукты | Мой дом | Овощи, фрукты |
| 2 | Ребенку о нем самом | Культурно-гигиеничес-кие навыки | Моя семья | Урожай собирай! | |
| 3 | Осень | Для чего нужны глаза | Моя улица | В гостях у фермера (домашние животные и птицы) | |
| 4 | Грибы | Посуда | Одежда | Игрушки | |
| Ноябрь | 1 | Одежда | Домашние животные | Магазин игрушек | Я и мое тело |
| 2 | Домашние животные | Игрушки | Транспорт | Культурно-гигиенические навыки | |
| 3 | Игрушки | Мой дом | Скоро зима | Одежда | |
| Декабрь | 1 | Зима | Зима | Обитатели зимнего леса | Зима. Снег |
| 2 | Дикие животные зимой | Зимние забавы | Времена года | Обитатели зимнего леса | |
| 3 | В гостях у сказки | Путешест-вие в сказку | Игрушки Деда Мороза | В гостях у сказки | |
| Январь | 1 | Зимние забавы и развлечения | Нарядим елочку | Профессия — пилот | Мастерская Деда Мороза |
| 2 | Мебель | Транспорт | Время суток | Зимние забавы | |
| Февраль | 1 | Зимующие птицы | Что мы знаем о зимующих птицах | Поговорим о профессиях | Электро-приборы |
| 2 | Поговорим о книге | Домашние животные | Профессии. Строим дом | ||
| 3 | Масленица | Масленица | Масленица | Масленица | |
| 4 | Мой папа лучше всех | Мы с папой | День защитника Отечества | Наша армия сильна | |
| Март | 1 | Моя любимая мама | Очень бабушку люблю | Мамин праздник | Мамочка моя |
| 2 | Посуда | Профес- сия - повар | Ателье | Посуда | |
| 3 | Мои любимые глазки | Мебель | Прогулка по улице города | Моя семья | |
| Апрель | 1 | Пришла весна | Посуда | Весна-красна | Звездное небо |
| 2 | Домашние птицы | В цирке | Путешествие к звездам | Весна. Прилетели птицы | |
| 3 | Транспорт | Весна | Подземный вид транспорта | Правила поведения на улице | |
| 4 | Пасха | Пасха | Пасха | Пасха | |
| Май
 Мы поможем в написании ваших работ! |