Наблюдение и экскурсии на улице
| I год обучения | II год обучения |
| Организовать не продолжительные экскурсии по территории детского сада, по улице, где находится детский сад, в ближайший сквер, парк. Обращать внимание на поведение людей на улице, во время перехода через проезжую часть, дать понятия о том, что когда едут машины, люди стоят и ждут. Наблюдать за движениями машин, автобусов, троллейбусов. Дать представление о разнообразии транспорта. Понаблюдать за огнями светофора, научить называть их: красный, желтый, зеленый. Учить детей ходить только по тротуару парами. Выделять звуки на улице, ориентироваться на них, учить детей подражать этим звукам в процессе наблюдения, воспроизводить в игре. Учить детей вслушиваться в звуки проезжающего транспорта, обратить внимание на то, что по звуку можно определить, какая машина проехала. Проследить за движением машин, автобусов, которые подъезжают к остановке. Учить детей безопасному движению в помещении детского сада, используя сохранные анализаторы. Упражнять в узнавании и назывании разных помещений детского сада. Учить ориентироваться в ближайшем окружении. | Проводить для детей прогулки, экскурсии в ближайшее окружение (парк, лес, магазины, улицы города, поселка). Знакомить с жилыми домами, магазинами, аптекой, кинотеатром и т.д. наблюдать за поведением людей на улице, их внешним видом, одеждой, обувью. Учить детей вести себя соответственно местонахождению. В магазине покупают, здесь нельзя играть, бегать; по тротуару идут, бежать опасно, в сквере можно играть и т.д. Учить узнавать и называть транспортную технику, ее основные части. Познакомить детей с помещениями детского сада, игровыми и спортивными площадками, садом, огородом и т.д. Воспитывать осторожность, элементарные правила поведения на улице (ходить со взрослыми за руку, или парами, играть только в предназначенных для этого местах. Дать представление о разнообразии пассажирского транспорта, о его назначении. Учить наблюдать за транспортом, видеть общие и отличительные черты, расширить знания об основных частях грузовых автомобилей (кабина, кузов, колеса). Учить видеть и называть тротуар, проезжую часть дороги, понимать значение красного, желтого, зеленого сигналов светофора. |
| III год обучения | IV год обучения |
| Воспитывать любовь к родным местам, знакомить с ними: как изменяется родной город, село. Дети должны знать название своего города, название улицы, где расположен детский сад; знать пути домой, домашний адрес. Знать и уметь рассказать о внешнем виде своего д/сада и дома, в котором живет ребенок (сколько этажей, сколько подъездов в доме, наличие лифта и т.д.). Учить ориентироваться в ближнем окружении с использованием зрения и сохраненных анализаторов. Учить узнавать и называть по оформлению разные виды магазинов, аптеку, детский сад, школу, поликлинику, стадион и т.д. Учить правильно вести себя на улице. Дать знания о том, что разными видами транспорта управляют люди разных профессий (шофер, машинист, летчик, капитан). Расширять представление о некоторых трудовых действиях водителя автобуса (включает двигатель, управляет рулем, открывает и закрывает дверь). Уточнить знания о назначении транспортных средств, научить называть разные виды грузового и пассажирского транспорта: грузовая машина, самосвал, автобус, троллейбус, трамвай, самолет, вертолет, катер, поезд; группировать транспортные средства по назначению. Обогатить представление детей о строении грузовой машины, учить различать звуки движущегося транспорта. Учить детей различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение сигналов светофора, их роль в движении машин и пешеходов. Наблюдать поведения взрослых и детей на улице, упражнять в переходе через улицу в положенных местах, учить технике безопасного движения. | Дополнять и расширять знания детей о характерных особенностях региона, в котором они живут, называть страну, город (поселок, село), свой домашний адрес, знать маршрут движения д/сад – дом. Дать представление о многообразии специального транспорта, его оборудовании механизмами и устройствами для выполнения определенного вида работ (скорая помощь, пожарная, снегоочис-тительная). Научить группировать, сравнивать различные виды транспорта (наземный, водный, воздушный), по назначению (пассажирский, грузовой, специаль-ный), учить понимать назначение транспорта от характера груза. Учить правилам дорожного движения. Уточнить знания о разделении проезжей части осевой линии, дорожных знаках (пешеходный переход, перекресток, пункт питания, пункт медицинской помощи, место стоянки). Упражнять детей в соблюдении правил движения пешеходов по улице. Развивать ориентировку на улице с использованием сохранных анали-заторов. Дать представление о природе планеты Земля, элементарно ориентироваться на глобусе, карте, различать водное пространство (океаны) и суши (материки). Пояснить ребенку понятие «Земля – наш общий дом, а человек часть природы». Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. |
РЕБЕНКУ О НЕМ САМОМ
| I год обучения | II год обучения |
| Упражнять детей в умении называть свое имя, фамилию. Учить детей отвечать на вопрос: «Как тебя зовут?», «Как твоя фамилия»; обращаться друг к другу по имени. Называть и показывать слева и справа части своего тела (руки, ноги, уши, глаза). Учить наблюдать за своим внешним видом используя зеркало, видеть и называть цвет глаз, волос, замечать детали прически. Учить детей красиво улыбаться, говорить ласковые слова, следить за своим отображением в зеркале и понимать мимику. Воспитывать интерес к собственной внешности и внешности окружающих. Учить рассказывать о себе и других детях. Познакомить детей с правилами личной гигиены. Учить ухаживать за своим телом: умываться, мыть руки с мылом, чистить зубы зубной щеткой, полоскать рот после еды. Формировать понятие, что расческа, зубная щетка, носовой платок – вещи индивидуальные. Учить детей красивым манерам общения с окружающими, вызывать детей на сопереживание к окружающим людям, животным, растениям. Упражнять детей в познании свойств своего тела: для чего нужны глаза, уши, нос, рот и т.д. Привлекать детей к играм, которые раскрывают функциональные возможности глаз, рук, ушей. Учить детей безопасному движению в пространстве с опорой на зрение и сохранные анализаторы. Развивать сенсорные способности детей в процессе различения признаков и свойств предметов. Учить в несложном изображении самостоятельно воспринимать настроение персонажей и правильно воспроизводить с помощью педагога. Учить с помощью педагога определять настроение, переданное музыкальным произведением либо адаптированной пейзажной картиной. | Дети должны знать свое имя, фамилию, возраст, имя и отчество родителей, имена других членов семьи, называть сотрудников детского сада и близких взрослых по имени и отчеству. Учить детей быть внимательными к своим близким, помогать им дома. Продолжать знакомить детей с собственным телом, называть части тела, знать для чего они нужны человеку. Упражнять детей в действиях с предметным миром, раскрывая функциональные возмож-ности организма: зубы надо беречь, чистить, они нужны, чтобы жевать пищу; лицо должно быть чистым, тогда оно приятно и красиво; волосы надо причесать, их надо подстригать, заплетать, завязывать бант, использовать заколки. Учить наблюдать за своим внешним видом используя зеркало. Руки требуют ухода, их можно научить делать разные вещи. Учить называть пальцы на руке: «Что удобно делать пальчиками? Что всей рукой?». Продолжать учить хорошим манерам поведения, общения, упражнять в общении во время совместной деятельности, в общественных местах. Учить правилам типа: «Если хочешь, чтобы тебя любили, будь сам добрым». Учить детей быть благодарными за внимание, помощь. Учить наблюдать и радоваться за других, помогать и сочувствовать тем, кому плохо, спешить на помощь другим. Учить просить помощь у окружающих и благодарить за нее. Учить детей замечать и называть различие между людьми разного возраста и пола. Учить оценивать эмоциональное состояние сверстника, взрослого. Учить воспринимать и воспроизводить эмоции самостоятельно. Учить определять настроение музыкального произведения или пейзажной картины. |
| III год обучения | IV год обучения |
| Знать свое имя, отчество, фамилию. Учить составлять свой словесный портрет и портрет своего друга: лицо, волосы, глаза, рост, мимика. Учить оценивать эмоциональное состояние человека (радость, горе, страх, стыд, злость и т.д.). Упражнять детей в мимических и жестовых формах общения. Учить детей правильной осанке во время ходьбы, за столом, во время занятия и т.д. Формировать представления о возможностях детского организма. Знать правила поведения, ухода за телом, развивать интерес к здоровому и красивому образу жизни. Следить за чистотой тела, аккуратностью прически, чистотой одежды и обуви. Развивать культурные навыки общения с детьми и взрослыми. Помогать усваивать правила поведения. Учить быть заботливыми, внимательными, благодарными. Учить выражать свои чувства к близким, адекватно вести себя в разных ситуациях. Дать детям представление о возможности их зрения, учить пользоваться зрительной ориентацией в соответствии со зрительными возможностями. Дать детям понятие о замене зрительной информации слуховой при ориентировке в большом пространстве, когда дети не могут увидеть движущиеся объекты (детей, людей, транспорт), но могут услышать, как они двигаются. Продолжать знакомить детей со строением тела человека, развивать представления об органах чувств, их работе, охране. Донести до сознания детей, что их здоровье во многом зависит от правильного поведения на улице, в группе. Учить замечать сходства и отличия людей разного пола и возраста. Учить понимать уникальность каждого человека. Учить правильно изображать и правильно воспроизводить эмоции удивления, вины, обиды в жизненных ситуациях, в адаптированном сюжетном изображении с небольшой помощью педагога. | Формировать у детей представление о человеческом облике: мимика, жесты, походка, осанка, голос, речь, проявление эмоций. Закрепить представление детей об индивидуальности каждого человека: овал лица, форма и величина носа, форма бровей, длина волос. Закрепить умение различать эмоциональное состояние человека по их мимике и жестам. Обучать детей формам общения вербального и невербального характера. Понимать положительные и отрицательные стороны в поведении окружающих людей (доброжелательность, заботливость, внимательность, дисциплинированность и другие проявления). Учить детей правильно пользоваться неполноценным зрением там, где оно дает точную информацию, или же использовать сохранные анализаторы, когда зрение не позволяет свободно ориентироваться. Продолжать знакомить детей с органами чувств, закрепить представление об их роли в жизни человека. Закрепить представления детей о правилах поведения в общественных местах. Учить пользоваться сформированными навыками культурного поведения в свободной практической деятельности. Расширить представления детей о явлениях общественной жизни, о стране в которой они живут, о природе, труде взрослых, видах транспорта и связи. У детей следует воспитывать уважение к гербу, флагу, гимну ДНР, дать знания о главном городе, знать название своего города, поселка, села. Воспитывать интерес и любовь к творчеству великих поэтов, композиторов, художников, желание разучивать стихи, песни, любоваться живописью. Знать особенности местных природных условий жизни. Для того, чтобы успешно трудиться, стать в будущем образованными, умелыми рабочими, тружениками сельского хозяйства, учителями, врачами, учеными, надо многое знать и уметь, многому учиться. Поэтому все дети поступают в школу, где изучают многие интересные науки. |
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 523; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!