ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ



Фамилия, имя, отчество ребенка _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Дата рождения__________________________________________________

Сведения о родителях:

Отец:___________________________________________________________

Мать:___________________________________________________________

Дата поступления в ДОУ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________________________

Вывод ПМПК. Протокол №________от_______________________________

Перекомиссия____________________________________________________

Дата заполнения карты обследования________________________________

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РЕБЕНКЕ

Бытовые условия, состав семьи_____________________________________

Краткие анамнестические данные: внутриутробный период, роды, рост, вес ребенка при рождении_____________________________________________

Раннее психофизическое развитие:

Начал держать голову____________________________________________

Сидеть_________________________________________________________

Ходить_________________________________________________________

Время появления первых слов______________________________________

Время выявления нарушения зрения, позиция семьи___________________

__________________________________________________________________

Состояние опорно-двигательной системы______________________________

Перенесенные заболевания___________________________________________

Внешний вид ребенка, поведение во время обследования. Контактность (возбужденный, раскрепощенный, угнетенный)__________________________

__________________________________________________________________

ХАРАКТЕРИСТИКА ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАТОЛОГИИ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВРАЧА-ОКУЛИСТА

Диагноз зрительного заболевания____________________________________

Характер зрения___________________________________________________

Состояние конвергенции и аккомадации_______________________________

__________________________________________________________________

Вид фиксации______________________________________________________

Количество перенесенных операций___________________________________

Рекомендации врача-офтальмолога____________________________________

 

Дата про

верки

 

Острота зрения

Поле

зрения

Цвето-

различе

ния

Стере

оскопи

ческое

зрение

Бино

куляр

ное зрение

Угол

косо

глазия

Диста

нция

вос

прия

тия

С кор рек цией Без коррек ции
                 
                 
                 
                 
                 
                 

  ПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

 

Годы обучения

1

2

3

4

                       
1 Имя                        
2 Фамилия                        
3 Возраст                        
4 Пол                        
5 Любимая игрушка                        
6 Любимая еда                        
7 Любимая игра, занятие                        
8 Члены семьи                        
9 Адрес                        
10 Любимые сказки, стихи                        
11 Животные                        
12 Птицы                        
13 Насекомые                        
14 Деревья                        
15 Кустарники                        
16 Цветы                        
17 Овощи                        
18 Фрукты                        
19 Продукты                        
20 Транспорт                        
21 Посуда                        
22 Мебель                        
23 Бытовые приборы                        
24 Назначение предметов и вещей                        
25 Времена года                        
26 Части суток                        
27 Дни недели                        
 

ВЫВОД. Уровень сформированности предметных представлений:

  об окружающем                        
  о себе                        
  о своей семье                        
  о предметах ближайшего окружения                        
  о явлениях и предметах природы                        
  о причинно-следственных связях в природе                        

ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направления обследования интеллектуального развития ребенка

1 г.о.

2 г.о.

3 г.о.

4 г.о.

I II III I II III I II III I II III
 

 

                       
1

ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

 

А) пересчет предметов до 5-10

                       
 

Б) соотнесение данного количества предметов с количеством пальцев

                       
 

В) выделение предметов из множества (1-5) по слову, образцу, показу

                       
 

Г) сравнение множеств

(больше, меньше, равно)

                       
 

Д) счетные операции

· на конкретном материале

· счет вслух

· счет про себя

· отвлеченно

                       
 

Е) решение простых задач (6 лет)

· на конкретном материале

· отвлеченно

                       
 

Д) составление простых задач

· на конкретном материале

· отвлеченно

 

                       
2

ХАРАКТЕРИСТИКА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

А) восприятие предмета, картинки (узнавание предметов в схематическом, пересекающемся изображении

                       
 

Б) выделение в предмете существенных деталей, частей

                       
 

В) умение дорисовывать предмет

                       
 

Г) восприятие величины

                       
 

Д) восприятие цвета

· соотнесение цвета

· различение цвета

· знание названия цвета

                       
 

Е) дифференциация основных геометрических фигур

                       
 

Ж) узнавание формы в рисунке, в предмете

                       
 

З) восприятие времени (части суток, времена года)

                       

№ п/п

Дата

Выводы учителя-дефектолога.

Уровни интеллектуального развития

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                               

ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА

Направления обследования

психического развития ребенка

1 г.о.

2 г.о.

3 г.о.

4 г.о.

I II III I II III I II III I II III
 

 

                       
1

ВЕДУЩИЙ АНАЛИЗАТОР ПРИ ОРИЕНТИРОВКЕ

 

А) нарушенное зрение

                       
 

Б) слух

                       
 

В) осязание и мелкая моторика руки, обоняние

                       
2

ОРИЕНТИРОВКА НА СОБСТВЕННОМ ТЕЛЕ, ТЕЛЕ БЛИЗКИХ ЛЮДЕЙ, В МИКРОПРОСТРАНСТВЕ

 

А) называние и показ частей собственного тела и лица

                       
 

Б) узнавание аналогичных частей на кукле

                       
 

В) понимание пространственных понятий:

· слева

· справа

· вверху

· внизу

· между

· над

· под

· в ряд

                       
 

Г) ориентировка на плоскости листа:

· вверх-вниз

· слева-справа

· раскладывание слева направо

· рисование сверху вниз

· рисование слева направо

                       
 

Д) ориентировка на плоскости стола:

· центр

· углы

· верх-низ

· слева-справа

                       
3

ОРИЕНТИРОВКА В ПОМЕЩЕНИИ

 

 

А) знание групповых помещений

                       
 

Б) предметная наполняемость пространства

                       
 

В) пространственная соотнесенность предметов

                       
 

Г) умение ориентироваться:

· по слову

· по памяти

· с помощью

                       
 

Д) владение навыками безопасного и легкого передвижения в пространстве

                       
4

ОРИЕНТИРОВКА НА УЛИЦЕ, НА УЧАСТКЕ ДОУ

 

А) самостоятельное движение

                       
 

Б) словесные инструкции

                       
 

В) требуется помощь

                       

№ п/п

Дата

Вывод. Уровень развития пространственной ориентировки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                               

ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ

Направления обследования психического развития ребенка

Годы обучения

1

2

3

4

                       

ПРЕДМЕТНЫЙ ГНОЗИС

а) реальные                        
б) модели                        
в) рисунки                        
г) контурное изображение                        
д) силуэтное изображение                        
е) перечёркнутые фигуры                        
ж) наложенные предметы                        

ЦВЕТ

а) называние цветового спектра                        
б) классификация предметов по цвету                        
в) подбор парных предметов по цвету картинок                        
г) составление цветоряда                        
д) выделение цвета в окружающей среде                        

ФОРМА

а) узнавание и называние основных геометрических форм                        
б) соотнесение предмета с формой в окружающем пространстве                        
в) классификация предметов по форме                        
г) вычленение формы в заштрихованном рисунке                        
д) дифференциация сходных форм                        

ВЕЛИЧИНА

а) соотнесение предметов по величине                        
а) словесное обозначение величины                        
в) раскладывание предметов в порядке возрастания или убывания                        

ВОСПРИЯТИЕ И ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ

а) анализ и конструирование образца из геометрических форм                        
б) составление целого из частей                        

ВОСПРИЯТИЕ СЮЖЕТНЫХ ИЗОБРАЖЕНИЙ

а) объем восприятия                        
б) уровень                        

ВЫВОД. Уровень развития и сформированности сенсорных эталонов:

цвет                        
форма                        
величина                        

ОСЯЗАТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ

Направления обследования психического развития ребенка

Годы обучения

1

2

3

4

                     

 

1

УЗНАВАНИЕ И НАЗЫВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ

 

а) реальные

                     
 

б) модели

                     
 

в) рисунки

                     
 

г) реальное изображение

                     
 

д) называние частей предметов

                     
2

ФОРМА

 

а) узнавание

                     
 

б) называние

                     
 

в) выбор формы по инструкции

                     
 

г) размещение резко отличающихся вкладышей в соответствующие отверстия

                     
 

д) размещение близких по форме вкладышей в соответствующие отверстия

                     
 

е) соотнесение реальных предметов с геометрическими фигурами

                     
 

ж) классификация геометрических фигур и предметов по форме:

- круги

- треугольники

- квадраты

 

                     
3

ВЕЛИЧИНА

 

а) сравнивание предметов по величине

- длинный-короткий;

- высокий-низкий;

- большой-маленький;

- толстый-тонкий;

- широкий-узкий.

                     
 

б) классификация предметов по величине

                     
 

в) выстраивание предметного ряда по величине

                     
4

ХАРАКТЕР ПОВЕРХНОСТИ И МАТЕРИАЛА ПРЕДМЕТА

 

а) узнавание и называние характера поверхности:

- шерховатая-гладкая;

- мягкая-твердая;

- теплая-холодная.

                     
 

б) классификация предметов по характеру поверхности

                     
 

в) узнавание и называние предметов по характеру материала:

- дерево

- бумага

- металл

- стекло

- пластмасса

- ткань

                     
 

г) классификация по характеру материала

                     
5

СПОСОБ ОСЯЗАНИЯ

 

а) одной рукой

                     
 

б) двумя руками

                     
 

в) пальцами

                     
 

г) ладонью

                     
6

КУЛЬТУРА ОСЯЗАНИЯ

 

а) планомерность

                     
 

б) хаотичность

                     
 

в) активность

                     
 

г) пассивность

                     
 

Уровень сформированности осязательного сенсорного восприятия

 

цвет

                     
 

форма

                     
 

величина

                     

№ п/п

Дата

Вывод. Уровень развития осязательной ориентировки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                             

СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ

Направления обследования психического развития ребенка

Годы обучения

1

2

3

4

                       

 

1

ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЗВУКА

2

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУЧАЩИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИГРУШЕК

 

А) бубен

                       
 

Б) баян

                       
 

В) балалайка

                       
 

Г) дудочка

                       
 

Д) пианино

                       
3

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СИЛЫ ЗВУКА

 

А) громко-тихо

                       
 

Б) громче-тише

                       
4

СЛУХОВЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ, ЗАПОЛНЯЮЩИЕ ПРОСТРАНСТВО

 

А) журчание воды

                       
 

Б) шум машин

                       
 

В) шум ветра

                       
 

Г) шум дождя

                       
 

Д) голоса птиц

                       
 

Е) голоса животных

                       
5

УЗНАВАНИЕ НА СЛУХ ДЕЙСТВИЙ, СОВЕРШАЕМЫХ ЧЕЛОВЕКОМ

 

А) открывание и закрывание двери

                       
 

Б) действия с игрушками: кубики пирамидка

машинка

                       
 

В) передвигание стула

                       
 

Г) определение настроения по интонации

                       
6

РАЗЛИЧЕНИЕ РИТМИЧЕСКИХ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЕЙ

 

А)

                       
 

Б)

                       
 

В)

                       
 

Г)

                       
 

Д)

                       

№ п/п

Дата

Вывод. Уровень развития слуховой ориентировки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 1053;