СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА
ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Часа
| Месяц | Неделя | I год обучения | II год обучения | III год обучения | IV год обучения |
| Сен- тябрь | 3 | В гости к нам пришли игрушки. | Наши любимые игрушки. | Игрушки любят порядок. | Мы уже большие (игрушки, уход). |
| 4 | Посадил дед репку. | Во саду ли, во городе. | Овощи, ягоды, фрукты – полезные продукты. | В гостях у яблоньки. | |
| Октябрь | 1 | Кто нам лечит глазки? | Кто нас лечит? | Кто о нас заботится? | Кто работает в детском саду? |
| 2 | Волшебный мешочек (фр.) | Маша – огородница. | Мы шли, шли, щли и грибок нашли. | Раз грибок, два грибок – вот и полон кузовок. | |
| 3 | В путешествии по детскому саду. | Мы по улице идем. | Веселое путешествие по улице города. | В гостях у светофора. | |
| 4 | Для чего нужны глаза. | Учимся беречь глаза. | Берегите зрение. | Есть у каждого лица два красивых озерца. | |
| Ноябрь
| 1 | В поворята я пойду, пусть меня научат. | Кто нам вкусно готовит? | Кто создает одежду? | Профессии разные – интересные и нужные. |
| 2 | Прогулка с осенью. | Осень листья рассыпает. | Уж небо осенью дышало. | В саду пожелтели, осыпались клены. | |
| 3 | Оденем куклу на прогулку. | Наша одежда, обувь. | Кто во что одет? (сезонная одежда). | Что мы знаем об одежде. | |
| 4 | Рисую себя. Точка, точка, два крючочка. | Я и мое имя. Мой портрет. | Портрет друга. | Встреча с друзьями. | |
| Декабрь | 1 | Лечим кукол. | Кто стирает нам? | Путешествие по детскому саду (кабинет заведующей, психолога, методиста) | Учимся общаться. |
| 2 | Зимушка-зима. | Мороз и солнце – день чудесный. | Зима пришла, забавы принесла. | Здравствуй, гостья зима. Лэпбук. | |
| 3 | Поможем Маше-растеряше. | Как Хрюшка одевался на прогулку. | На прогулку в зимний парк. | Мы пойдем с тобой гулять, что мы будем одевать? | |
| 4 | Вкусные запахи для чего нам? | Для чего нужен нос? | Путешествие в страну Запахов. | Будем здоровы. | |
| Январь | 1 | Экскурсия к пешеходному переходу. | Кто привозит продукты в детский сад? | Мастера и мастерицы. | Чудо – дерево. |
| 2 | Домашние животные. | Домашние животные – наши друзья. | Домашние животные. | В мире животных. | |
| 3 | В гостях у трех медведей (мебель). | Поможем Маше купить мебель. | В мебельной мастерской. | Квартира для кукол (макет). | |
| 4 | Для чего нам нужны уши. | Уши – наши помощники. | Путешествие в страну Шумов и Звуков. | Секреты нашего тела. Мы такие разные. | |
| Февраль | 1 | Я учусь помогать маме. | Мы – помощники. | Чудесные вещи в нашем доме. | Знакомьтесь – бытовая техника. |
| 2 | Дикие животные. | Мы ухаживаем за комнатными растениями. | Дикие животные и их детеныши. | Что ни страница – то слон, то львица. | |
| 3 | Вокруг садика пойдем – все увидим, все найдем. | Путешествие по улице. | На чем люди ездят? | Дороги бывают разные. | |
| 4 | Для чего нужны руки? | Руки – наши помощники. | Береги себя, малыш! | Влияет без сомненья на всех нас настроение. | |
| Март | 1 | Мамины помощники. | Я помогаю маме. | Чудо рядом (бытовая техника). | Электрические волшебники на кухне. |
| 2 | В гости к нам пришла весна. | Идет весна по городу. | К нам весна шагает. | Весна, весна на улице. | |
| 3 | Уж не буду я посуду обижать. | Угостим Машу чаем. | Принимаем гостей. В гостях у Мухи-Цокотухи. | Мы построим дом хороший (макетирова-ние). | |
| 4 | Водичка, водичка, умой мое личико. | Расти, коса, до пояса. | Путешествие в страну чистоты. | В мире вежливых слов. | |
| Апрель | 1 | Кто работает в детском саду? | Труд помощника воспитателя. | Работа сотрудников на территории детского сада. | Без труда хлеб не родится никогда. |
| 2 | Что растет в парке (деревья и кусты) | Мы посадим огород. | Чудо – клумба (высадка цветов). | Лесными дорожками. | |
| 3 | Звуки улицы. | Путешествие в город мастеров. | В гостях у светофора. | В путешествие с друзьями. | |
| 4 | Дружат в нашей группе мальчики и девочки. | Учимся общаться. Забавные мордашки. | Мы – друзья. Учимся играть вместе. | Мы идем в гости к друзьям. | |
| Май | 1 | Экскурсия в магазин. Профессия продавца. | Все профессии нужны. | Дорожные знаки. | Книги – наши друзья. |
| 2 | Птицы. Насекомые. На лесной поляне. | О птицах и насекомых. | Пернатые друзья леса. | Скоро в школу мы пойдем. | |
| 3 | Наш любимый детский сад. | Вместе веселее. | Сказка ложь, да в ней намек. | Секреты нашего тела. |
ПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
| I год обучения | II год обучения |
| Расширять представления детей о предметном мире, упражнять в выделении признаков и свойств предметов (форма, величина, пространственное положение), подбирать и группировать предметы по этим признакам, а также по их назначению. Устанавливать различие предметов по величине, структуре материала (большой – маленький, твердый – мягкий), различие между частями и целым (разрезные картинки, пирамидка); называть действия с предметами и материалами, различать и называть противоположные действия (стоять – сидеть, одеваться – раздеваться) учить группировать сходные предметы. Учить устанавливать связи между назначением предмета и его строением или материалом, из которого он сделан. Развивать полисенсорное, бисен-сорное восприятие предметов (включение одного, двух или нескольких анализаторов в процесс познания признаков предметов). Учить составлять целое из 2 – 3 частей. Знакомить детей с помещением детского сада, поведением в различных помещениях, в зависимости от назначения. В спальне говорят тихо, здесь нельзя бегать, играть; в игровом уголке есть свой порядок хранения игрушек. Учить детей ориентироваться в помещении и на участке детского сада, знать свой шкафчик, кровать, место за столом во время занятия, принятия пищи. Учить в сюжетно – ролевой игре вести себя за столом, принимать гостей с небольшой помощью педагога. Учить детей самостоятельно пользоваться неречевыми и речевыми способами общения, здороваться, благодарить, прощаться. | Расширять детские представления о предметном мире, упражнять в обследовании основных признаков предмета. Учить детей понимать назначение предметов, различать и называть существенные детали предметов ( у стула – ножки, спинка, сидение; у рубашки – воротник, рукава, застежка). Учить группировать сходные предметы по форме, назначению и названию (стул, табурет, кресло; туфли, сапоги, кроссовки). Сравнивать и группировать предметы по форме, цвету, материалу, назначению; по наличию или отсутствию каких-то особенностей у двух близких предметов (у кофты – разрез, пуговицы, а у свитера их нет). Учить понимать обобщающие слова: игрушки, мебель, одежда, обувь, посуда. Совершенствовать умение устанавливать связи между назначением предмета и его строением или материалом, из которого он сделан (сковорода – из металла, ее можно ставить на огонь, посуда – из глины, она может разбиться и т.д.). Учить соотносить изображение на картинке с реальными объектами, составлять целое из нескольких частей. Совершенствовать умение детей ориентироваться в помещении детского сада, учить правильно ходить по лестнице, опираясь на перила, правильно обходить человека с правой стороны, уступать дорогу взрослым и т. д. Дать представления о правилах поведения в различных помещениях соответственно их назначению. Учить самостоятельно знакомиться с другими детьми, попросить у товарища игрушку используя речевые и неречевые способы общения. . |
| III год обучения | IV год обучения |
| Учить называть окружающие предметы и материалы, их разнообразные качества (форма, цвет, вкус, запах). Ориентироваться в разнообразии предметов одного вида (платья разного цвета, фасона, материала, размера), совер-шенствовать умение группировать предметы по признакам (назначение, строение и др.) путем сравнения пар и групп предметов разных видов. Учить делать обобщения (одежда, мебель, обувь и т.д.); дифференцировать предметы внутри одного рода (посуда чайная, столовая, кухонная). Учить узнавать предметы по теме в силуэтном и контурном изображении. Знакомить с материалами, орудиями, инструментами, необходимыми для работы взрослых, электроприборами (электромясорубка, миксер, карто-фелечистка, стиральная машина, пылесос и т.д.), которые облегчают труд человека, ускоряют трудовой процесс и получение результата. Учить пользоваться предметами быта, дать понятие об их безопасном использовании. Учить уходу за предметами, игрушками, пособиями, хранению и использованию их по назначению. Закрепить знания детей о назначении книг, об их разнообразии, материале, из которого они изготовлены, учить правильно пользоваться книгой. Учить правильно вести себя в магазине, в больнице, в общественном транспорте в сюжетно – ролевых играх и жизненных ситуациях. | Учить обследовать предметы с использованием всех сенсорных функций (зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания). Учить описывать основные признаки предмета, знать его назначение, правила использования, хранения. Продолжать учить детей правильно называть существенные признаки и особенности окружающих предметов; понимать связь между назначением, строением, материалом, из которого сделаны предметы. В процессе знакомства с явлениями в общественной жизни обогащать знания о предметах, понимать значения обобщающих слов. Продолжать учить узнавать предметы по силуэтному и контурному изображению, соотносить его с реальным объектом. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края. Учить правильно вести себя в природе: не ломать деревьев и кустов, не рвать растения, бережно относиться к животным. Знать и уметь пользоваться предметами быта и бытовой техникой, соблюдая технику безопасности. Закрепить навыки детей ориентироваться в помещениях детского сада с помощью сохранных анализаторов, учить описывать свой маршрут. Учить пользоваться сформи-рованными навыками культурного поведения в свободной практической деятельности. Формировать представление детей о школе, ее значении в жизни человека. |
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 511; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!