ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ЭТАЛОНОВ ЦВЕТА
| I год обучения | II год обучения |
| Различать и называть основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий); различать красно-желтый, сине-зеленый, желто-зеленый цвета; локализовать красный цвет из сине-зеленых цветов, желтый из сине-красных, зеленый из красно-синих, синий из красно-желтых; локализовать светлые и темные тона основных 2-3 цветов; | Развивать цветовосприятие, закреплять знание основных цветов спектра: красный оранжевый, желтый, зеленый, синий, голубой, (коричневый) с усвоением их названий, стимулировать зрительную деятельность на обобщающее понятие «оттенок»; |
| учить соотносить сенсорные эталоны цвета с цветом реальных предметов в замкнутом и большом пространствах (в большом пространстве предлагать для восприятия только крупные предметы); | учить группировать предметы однородные по признаку цвета; |
| учить находить предметы определенного цвета в окружающем мире; зрительным способом узнавать, выделять, называть в окружающем (с увеличением расстояния до предмета 4 основных цвета; | продолжать учить находить предметы заданного цвета, оттенка в окружающем мире; локализовать желтый из множества желто-оранжевых, красного из оранжево-красных и фиолетово-красных (фиолетовый не называть), синий из зелено-синих и красно-синих; постепенно уменьшать размер локализации объектов; предлагать локализовать оттенки на прямом и обратном контрасте, постепенно уменьшать время решения ребенком задачи на локализацию; |
| учить группировать предметы однородные по признаку цвета. | продолжать учить группировать предметы по признаку цвета в играх; |
| стимулировать зрительно-наглядную деятельность детей на обобщающее понятие «цвет»; | продолжать формировать обобщаю-щее понятие «цвет», ввести это понятие в описательную речь ребенка; закрепить понятие «оттенок»; активизировать речь за счет слов и словосочетаний: предмет красного цвета, предметы по цвету различаются и т.д.; |
| познакомить детей с предметами окружающего мира, имеющими по-стоянный признак – цвет, учить ориентироваться на этот признак при узнавании предмета (елочка, солнышко и т.д.). | расширять знания детей о предметах окружающего мира, имеющими постоянный признак: основные, оранжевые и коричневые цвета; учить ориентироваться на этот признак при узнавании предмета; учить подбирать нужный цветовой эталон как признак предмета, а при описании предмета уточнять цветовую окраску; учить детей в любую часть суток, при разной освещенности различать, узнавать и называть цветовую окраску реальных предметов: кора деревьев, кустарника, окраска стен домов и т.д. с усвоением того, что по окраске можно установить различие между ними; обобщать сведения, что люди раскрашивают предметы для того, чтобы они отличались друг от друга; предлагать для восприятия однородные предметы различной окраски (одежда, посуда, мебель и т.д.). |
| III год обучения | IV год обучения |
| Учить узнавать и назвать точным словом фиолетовый цвет; уметь отличать основные оттенки цвета, насыщенность, контрастность цветов, светлоту; локализовать оттенки на обратном контрасте; | Познакомить с получением серого цвета и его оттенков; продолжать учить называть основные цвета и оттенки (по насыщенности, светлоте); предельно развивать тонкую зри-тельную дифференцировку при восприятии цветов и их оттенков в большом пространстве; |
| познакомить с предметами, имеющи-ми постоянный признак – фиоле-товый цвет: баклажан, капуста, слива, предметы быта, отличающиеся фиолетовой окраской (посуда, одежда, игрушки); учить узнавать цвет реальных предметов в животном и растительном мире; | учить ориентироваться на цвет, как постоянный признак предметов и явлений окружающегося мира; определять удаленность объекта в большом пространстве в зависимости от насыщенности окраски (чем предмет дальше, тем краска менее яркая); продолжать развивать способность узнавать при любой освещенности предмет по его окраске; |
| учить находить предметы заданного цвета, оттенка в окружающем мире; различать с расстояния окраску ство-лов, листьев, лепестков, плодов; определять по цвету зрелость плода, различать птиц по окраске оперенья, узнавать животных при изменении окраски меха (заяц); | локализовать цвет и его оттенок в разноцветном предмете (кленовый лист) и на этой основе давать более точную характеристику конкретному предмету; закреплять умение находить предметы заданного цвета, оттенка в окружающем мире; |
| учить зрительно различать и называть группы предметов с однородными признаками цвета; | учить правильно использовать эталоны цвета при описании классификации группы предметов; |
| учить создавать цветные панно, картины по образцу, словесному описанию, по схеме, рисунку с использованием фланелеграфа и вырезанных по контуру цветных и одноцветных изображений; | учить создавать узоры, цветные композиции на фланелеграфе, магнитной доске, из мозаики; |
| учить замечать цвет движущихся объектов; предлагать игры в большом прост-ранстве для выделения различий и сходства предметов по окраске. | учить различать цвет движущегося объекта и нескольких объектов. |
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 1353; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!