Конструирование из бумаги в технике оригами
Тема: «Грачи прилетели» (образовательная область «Познавательное развитие» в интеграции с образова-тельными областями «Социально-коммуникативное раз-витие», «Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие»)
ЦелиОбучающие:
•развивать навыки конструирования из бумаги по схеме;
•учить читать схему, понимать условные обозначения;
•учить придерживаться предложенной в схеме последовательности выполнения поделки;
•развивать навыки выполнения и видоизменения базовой модели «простой треугольник», учить делать аккуратные, четкие сгибы;
•учить украшать поделку, «оживлять» ее с помощью рисования или аппликации.
Развивающие:
•развивать интерес к искусству оригами;
•развивать вариативность мышления, обучая детей различным вариантам преобразования известной им базовой формы.Воспитательные: воспитывать аккуратность, целеустремленность в достижении цели.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Рассказ воспитателя. Постановка задачи. Рассматривание фотоиллюстраций различных перелетных птиц, репродукции картины А. Саврасова «Грачи прилетели».
2-я часть. Анализ схемы, с помощью которой дети будут создавать фигурку грача.
3-я часть. Самостоятельная работа детей.
После подробного анализа схемы воспитатель предлагает детям самостоятельно выполнить поделку. Им предлагаются квадратные листы бумаги. Сторона квадрата может быть от 10 до 15 см. Тогда из больших квадратов получатся взрослые птицы, из маленьких - грачата. При необходимости дети обращаются за помощью к воспитателю.
|
|
|
Задача воспитателя - не показывать последовательность работы ребенку, а учить его работать со схемой, читать чертеж: «Посмотри внимательно на схему: что ты сделал неправильно? Подумай. А что ты должен сделать дальше?»
После выполнения поделки дети могут украсить ее, приклеив глаза, сделав клюв желтым - с помощью аппликации или красок, вырезать из бумаги червячка.
Развитие речи
Тема: «Долгое путешествие» (образовательная область «Речевое развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» и «Художественно- эстетическое развитие»)
ЦелиОбучающие:
Лексическая работа: учить детей понимать образный смысл загадок.
Формирование грамматического строя речи: развивать умение строить сложные предложения, соединяя части предложения с помощью союзов.
Воспитание звуковой культуры речи: развивать умение выделять звуки в середине, конце и начале слова.
Развитие связной речи:
Учить детей строить высказывания типа рассуждений, для этого:
|
|
|
-обучать их целостным связным рассуждениям, состоящим из тезиса, доказательства и выводов;
-формировать умение вычленять существенные признаки предметов для доказательства выдвинутых тезисов;
-обучать умению использовать различные языковые средства для связи смысловых частей (потому что, так как, поэтому, значит, следовательно);
-обучать употреблению при доказательстве слов «во-первых», «во-вторых».
Развивать умение детей составлять короткие творческие рассказы.
Развивающие: развивать память, внимание, мышление, воображение, творческие способности.
Воспитательные: воспитывать умения выражать свое мнение культурным способом, внимательно выслушивать своих собеседников.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Воспитание звуковой культуры речи. Игра «Буквенное лото», для которой детям раздаются игровые карты с изображенными на них птицами - перелетными и оседлыми (на каждой карте - 4 птицы).
2-я часть. Высказывания типа рассуждений.
Воспитатель приводит примеры высказываний типа
рассуждений, включающих формулировку тезиса и его доказательство. Затем задает детям вопросы, на которые просит ответить, также высказывая ответ и приводя доказательства. Возможные варианты вопросов: «Почему зимой идет снег, а летом - дождь?» или «Почему перелетные птицы улетают от нас осенью?»
|
|
|
В ответах детей воспитатель учитывает обоснованность; обращает их внимание на необходимость доказать свои высказывания; подсказывает, что можно применить такие связующие слова, как: следовательно, так как, потому что, поэтому и др.
3-я часть. Творческое рассказывание.
Воспитатель предлагает детям представить себя на месте птиц, возвращающихся весной в родные края, и составить рассказ о том, что им пришлось испытать, пережить, увидеть во время этого долгого перелета. Можно предложить детям план в виде перечня вопросов. Во время рассказа воспитатель следит за тем, чтобы высказывания детей были выстроены грамматически правильно, поощряет использование образных выражений.
4-я часть. Выход из занятия.
Воспитатель предлагает детям проиллюстрировать их рассказы, переходя от занятия к самостоятельной продуктивной деятельности.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 353; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!