Чтение художественной литературы. Н. Сладкое. «Весенние радости», «Ручей»
Н. Сладкое. «Весенние радости», «Ручей». Э. Шим. «Солнечная капля». Г. Скребицкий. «На лесной полянке. Весна».
Н. Павлова. «Желтый, белый, лиловый», «Под кустом». Сказка шорцев «Огонек и пчела». Л. Воронкова. «Золотые ключики».
A.Платонов. «Неизвестный цветок».
B.Бианки. «Голубые лягушки».
Реализация проекта Работа в природном уголке
Мы продолжаем проект, начатый еще на прошлой неделе, по выращиванию цветочной рассады для цветника детского сада и овощной рассады для огорода. На этой неделе мы ухаживаем за комнатными растениями и посаженной ранее рассадой. Вместе с детьми рыхлим, поливаем и купаем цветы. Одновременно необходимо вместе с детьми вспомнить, почему цветам необходимы такие процедуры, а заодно вспомнить условия, необходимые для роста растений, - тепло, влага и свет.
Самостоятельная деятельность детей
Для поддержки игровой инициативы детей воспитатель вносит в группу атрибуты для игр «Поликлиника» или «Аптека»: в старшем возрасте дети знакомятся с различными специализациями врачей, поэтому и атрибутика игры значительно обогащается. Например, здесь могут быть таблицы для проверки зрения, различные игрушечные хирургические инструменты, игрушечные шприцы, бинты. Можно сделать коробочку с «регистратурой» - в нее помещаются «амбулаторные карты». Баночки для лекарств по-прежнему без этикеток, оклеены яркой бумагой.
На этой неделе дети узнали (и попробовали сделать) много новых интересных приемов изобразительной деятельности - и в рисовании, и в лепке, и в аппликации. Наверняка они захотя- попрактиковаться в выполнении этих приемов. Поэтому, помимо обычного набора изобразительных средств, в свободном доступе детей могут быть бросовый материал, вощеные нити (для упражнения в технике «изонить»).
|
|
|
«Насекомые»
Ребенок и мир природы
Тема: «Шестиногие малыши» (образовательная область «Познавательное развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое развитие») Цели
Обучающие: познакомить детей с разнообразием насекомых, выделив их отличительные общие признаки (всех насекомых отличает наличие шести ног, разделенного на три части туловища и усиков).
Развивающие:
•развивать творческие способности, речь, мышление;
•совершенствовать навыки творческого рассказывания, учить детей придерживаться избранной сюжетной линии в творческом рассказывании.
Воспитательные:
•воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете;
•закреплять представление о том, что в природе нет ненужных созданий, в ней все целесообразно, все находится в великом равновесии: вредные с нашей точки зрения насекомые являются пищей для птиц и некоторых животных, которые, в свою очередь, выполняют свою роль в эволюции планеты.
|
|
|
Материалы: демонстрационные картинки насекомых. Среди них должно быть несколько изображений различных представителей одного вида: жуков, бабочек, муравьев и др.; разрезные картинки насекомых: 4 картинки, разрезанные на фрагменты по количеству детей; наглядное пособие, изображающее процесс развития бабочки.
Предварительная работа: во время прогулки воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть особенности строения насекомых.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Введение в занятие. Игра «Разрезные картинки».
Распределение детей по подгруппам (командам). Для игры лучше подобрать картинки с насекомыми - представителями разных отрядов, например:
-жук (отряд жуки),
-бабочка (отряд бабочки, или чешуекрылые),
-муравей или пчела (отряд перепончатокрылые),
-кузнечик (отряд прямокрылые)
-муха или комар (отряд двукрылые),
-стрекоза (отряд стрекозы).
Хотя детям и не нужно давать точную научную классификацию разных насекомых (они будут классифицировать насекомых в курсе биологии в средней школе), но воспитатель должен иметь представление об этой классификации, чтобы называть насекомых правильно, не загружая детей лишними знаниями, но и не давая им неверную, научно не обоснованную информацию.
|
|
|
2-я часть. Общие признаки всех насекомых. Рассказ воспитателя. Активизация личного опыта детей. Рассматривание различных отрядов, семейств и видов насекомых, Нахождение признаков сходства и различия. Общие признаки: тело разделено на 3 отдела (голова, грудь, брюшко); на голове имеются усики и фасеточные глаза, на грудном отделе - 3 пары лапок и крылья. Чаше всего у насекомых 2 пары крыльев, у некоторых - только одна (два крылышка) - например, у представителей отряда двукрылых - комаров, мух и оводов. В целом ученые обнаружили на нашей планете и изучили более 1 млн видов различных насекомых.
2-я часть. Детство бабочки, или гусеница - это насекомое?
Гусеница - это личинка бабочки. Гусеницы вылупляются из яиц, отложенных бабочкой, и тут же начинают питаться, запасая питательные вещества для дальнейшего развития. Гусеница растет и превращается в куколку, обматывая себя шелковой нитью, которую сама же и выделяет. Детство бабочки в виде гусеницы, в зависимости от ее вида и условий обитания, может продолжаться от нескольких дней до нескольких (6-8) лет. Например, в полярных районах Земли, где лето очень короткое, а растительность скудная, гусеница накапливает силы для превращения в куколку, а затем в бабочку в течение 6-8 лет. В средней полосе России гусеницы живут! 2-3 недели, потом становятся куколками. Стадия куколки также имеет разную длительность: от нескольких дней (для бабочек, например, в средних широтах) до 3 лет. А бабочки, появляясь из куколок, тоже могут жить очень недолго - от 1-2 дней до нескольких месяцев (в теплых краях). Некоторые, едва родившись и отложив яички, тут же умирают.
|
|
|
При проведении этой части занятия можно использовать циклическую схему «От бабочки до... бабочки».
3-я часть. «Вредные» насекомые. Зачем они нужны?
Воспитатель обращает внимание детей на то, что бабочки питаются нектаром цветов или соком фруктов. Они практически безвредны. А вот личинки бабочек - гусеницы - могут нанести большой вред растениям. Такие вредные насекомые, как саранча, могут уничтожить посевы -шеницы или ржи на больших площадях. Летая целыми стаями, они нападают на хлебные поля и уничтожают урожай. Комар - еще одно насекомое, которое приносит нам много неприятностей. От укусов комаров страдают все взрослые, и дети. Возникает вопрос - зачем в природе существуют такие вредные насекомые? Они не приносят человеку никакой пользы, а лишь один вред.
Проводится «мозговой штурм», дети каждой команды выдвигают свою гипотезу, и создается «корзина идей».идеи обсуждаются. Целью обсуждения становится вывод, к которому дети должны прийти самостоятельно: в природе не существует «бесполезных» или «вредных» растений, насекомых или животных. Все они выполняют определенную работу, играют свою роль, зависят друг от друга, т.е. они полезны друг для друга.
4-я часть. Где зимуют насекомые?
Большинство насекомых зимует в переходной стадии - яйца, гусеницы, куколки или личинки. В таком состоянии они очень устойчивы к холоду.Муравьи тоже зимуют по-разному. Некоторые (например, рыжие муравьи) устаивают себе специальную «зимовочную» пещерку глубоко под землей, сплетаются там в плотный клубок и засыпают. Их муравейник зимой пуст. А черные муравьи остаются в муравейнике, засыпают прямо в нем. Они накапливают в своем теле глицерин, который позволяет им не замерзнуть и перенести самые сильные холода. Так же, накапливая в теле глицерин, могут зимовать и другие виды насекомых - те же мухи, бабочки крапивницы и лимонницы.
6-я часть. Выход из занятия.
Воспитатель предлагает детям нарисовать ту цепочку, в которой одним из звеньев являются насекомые: насекомые - пища для птиц; птицы - какую они приносят пользу (берегут лес, посадки, поют красивые песни, являются пищей для более крупных животных) - и цепочка продолжается дальше.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 457; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!