Развитие элементарных математических представлений. Тема: «Цветик-многоцветик» (образовательная область «Познавательное развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие» и
Тема: «Цветик-многоцветик» (образовательная область «Познавательное развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое развитие»)
Цели Обучающие:
•развивать навыки количественного счета (прямого и обратного) в пределах 20;
•закрепить знание порядка следования чисел в натуральном ряду;
•закрепить знание состава числа 9, умение составлять число из двух меньших чисел;
•закреплять знание цифр;
•развивать навыки сложения и вычитания чисел в пределах 10.
Развивающие:
•развивать логическое мышление детей, их творческое воображение;
•формировать навыки поисковых действий.
Воспитательные: воспитывать социальные навыки детей, умение работать в команде.
Материалы: карточки для игры «Найди свою группу» с изображением хвойных и лиственных деревьев, кустар-ников, трав; листы формата А4 с изображением различных цветов, пронумерованных числами от 1 до 20, - для четырех подгрупп; цветик-многоцветик с десятью разноцветными съемными лепестками; цветы из бумаги, в середине которых написаны цифры от 0 до 9, - по количеству детей; образцы для повторения (рисование по клеточкам) в рабочих тетрадях или на листах бумаги в клеточку - для каждого ребенка; простые карандаши - для каждого ребенка, фломастеры - по одному на подгруппу; логические таблицы, в которых недостающий элемент необходимо найти по двум признакам, и набор элементов для дополнения таблиц - на 4 подгруппы.
|
|
|
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Введение в тему занятия.
Игра «Найди свою группу», для которой подбираются картинки с различными представителями мира растений: деревьями (хвойными и лиственными), кустарниками, травянистыми растениями.
2-я часть. Прогулка по цветочному лугу.
Дети работают за столами, каждая подгруппа - за своим. На столах лежат листы с картами луга, по ним нужно проложить маршрут следования по лугу. Для этого карты вложены в прозрачные папки-файлы. По ним можно легко и быстро рисовать фломастерами. После занятия след фломастера стирается влажной фланелевой салфеткой - и карты, и файлы можно использовать снова. Маршрут прокладывается по порядку следования чисел от 1 до 20 (или более) - в прямом или обратном порядке.
3-я часть. Счет по кругу.
Маршруты приводят детей к цветику-многоцветику, который растет на лугу. Воспитатель предлагает детям пересчитать лепестки. Может случиться так, что у разных детей получатся разные результаты подсчета. Если же дети справляются со счетом без ошибок, неправильно посчитает воспитатель, чтобы создать проблемную ситуацию. В ходе выяснения причин дети должны прийти к выводу, что для правильного подсчета необходимо отметить начало отсчета.
|
|
|
4-я часть. Игра для развития памяти и внимания детей «Какого лепестка не стало?» с использованием цветика-многоцветика.
5-я часть. Задание на развитие внимания и мелкой моторики.
Детям предлагается повторить цветочный орнамент на листе бумаги в клетку.
6-я часть. Решение логических таблиц.
В данном случае детям предлагается таблица Зхз клетки с одним (или двумя) недостающим элементом - цветком, который можно найти по сочетанию двух признаков - цвету самого цветка и цвету его сердцевинки.
7-я часть. Подведение итогов занятия, результативности работы каждой подгруппы.
Развитие конструктивной деятельности
Конструирование из природного и бросового материалов
Тема: «Букет» Цели Обучающие:
•учить детей видеть и понимать красоту всех цветов и трав, объяснить им, что не бывает цветов некрасивых, каждый красив по-своему;
•учить детей создавать разнообразные поделки из природного или бросового материала;
•учить создавать красивые композиции, комбинируя разнообразные материалы.
Развивающие: развивать творческое воображение и эстетическое восприятие окружающего мира.
|
|
|
Воспитательные: воспитывать у детей желание создавать красивые композиций из засушенных или живых цветов, веток различных растений, причудливых сучков.
Примерная организация образовательной деятельности
Все необходимые для детского творчества материалы (картон и цветная бумага; засушенные цветы, травы, листья и семена растении; перья, кусочки ваты и поролона; пробка цилиндрической формы, разрезанная на круглые пластины толщиной 5-7 мм; скорлупки от грецких орехов; проволока в пластиковой оплетке; пластилин и клей ПВА; шило (у воспитателя); краски и кисти) разложены в аккуратные красивые коробочки и находятся на отдельном столе или на общем столе, за которым воспитатель вместе с детьми будут создавать букеты. На рабочих местах детей - только клеенки, клей, ножницы. Дети сами выбирают нужные им для работы материалы.
1-я часть. Введение в занятие и объяснение приемов работы.
Воспитатель показывает детям несколько образцов рукотворных цветов, сделанных из природного материала: цветок с сердцевинкой из пробки и с воткнутыми в нее лепестками из кленовых «носиков» (крылаток); цветок с сердцевинкой из скорлупок грецкого ореха, скрепленных с помощью пластилина, в этот же пластилин втыкаются лепестки из разноцветных перышек. Могут быть букеты из засушенных цветов, наклеенных на картон.
|
|
|
2-я часть. Выполнение работы.
Дети создают задуманную композицию под негромкую красивую музыку. По окончании работы воспитатель просит каждого рассказать о своем букете
Развитие речи
Тема: «Весенние цветы» (образовательная область «Речевое развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие» и «Познавательное развитие»)
Цели Обучающие:
Лексическая работа: познакомить детей с употреблением слов в переносном значении.
Формирование грамматического строя речи: развивать умение детей строить словосочетания с заданным словом.
Воспитание звуковой культуры речи: развивать умение детей выделять звуки в начале, середине и конце слова; умение выкладывать звуковую схему слова.
Развитие связной речи: развивать умение детей составлять рассказ по картине с использованием плана.
Развивающие: развивать навыки речевого творчества.
Воспитательные: развивать умения работать в команде, договариваться и сотрудничать друг с другом.
Материалы: семейные фотографии детей, принесенные из дома, на которых они вместе с родными изображены на фоне цветов, весеннего пейзажа; карточки небольшого формата (7x7 см) с изображениями луговых, полевых, лесных и садовых цветов - по количеству детей; картинки формата А5 или А4 с изображениями цветов (есть в наборе наглядного материала к теме «Цветущая весна. Травы»); круги красного, синего и зеленого цветов для составления звуковой схемы слова - для каждого ребенка, один комплект большего размера - для работы на фланелеграфе или магнитной доске.
листья и семена растений; перья, кусочки ваты и поролона; пробка цилиндрической формы, разрезанная на круглые пластины толщиной 5-7 мм; скорлупки от грецких орехов; проволока в пластиковой оплетке; пластилин и клей ПВА; шило (у воспитателя); краски и кисти) разложены в аккуратные красивые коробочки и находятся на отдельном столе или на общем столе, за которым воспитатель вместе с детьми будут создавать букеты. На рабочих местах детей - только клеенки, клей, ножницы. Дети сами выбирают нужные им для работы материалы.
1-я часть. Введение в занятие и объяснение приемов работы.
Воспитатель показывает детям несколько образцов рукотворных цветов, сделанных из природного материала: цветок с сердцевинкой из пробки и с воткнутыми в нее лепестками из кленовых «носиков» (крылаток); цветок с сердцевинкой из скорлупок грецкого ореха, скрепленных с помощью пластилина, в этот же пластилин втыкаются лепестки из разноцветных перышек. Могут быть букеты из засушенных цветов, наклеенных на картон.
2-я часть. Выполнение работы.
Дети создают задуманную композицию под негромкую красивую музыку. По окончании работы воспитатель просит каждого рассказать о своем букете.
Развитие речи
Тема: «Весенние цветы» (образовательная область «Речевое развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие» и «Познавательное развитие») Цели Обучающие:
Лексическая работа: познакомить детей с употреблением слов в переносном значении.
Формирование грамматического строя речи: развивать умение детей строить словосочетания с заданным словом.
Воспитание звуковой культуры речи: развивать умение детей выделять звуки в начале, середине и конце слова; умение выкладывать звуковую схему слова.
Развитие связной речи: развивать умение детей составлять рассказ по картине с использованием плана.
Развивающие: развивать навыки речевого творчества.
Воспитательные: развивать умения работать в команде, договариваться и сотрудничать друг с другом.
Материалы: семейные фотографии детей, принесенные из дома, на которых они вместе с родными изображены на фоне цветов, весеннего пейзажа; карточки небольшого формата (7X7 см) с изображениями луговых, полевых, лесных и садовых цветов - по количеству детей; картинки формата А5 или А4 с изображениями цветов (есть в наборе наглядного материала к теме «Цветущая весна. Травы»); круги красного, синего и зеленого цветов для составления звуковой схемы слова - для каждого ребенка, один комплект большего размера - для работы на фланелеграфе или магнитной доске. Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Введение в занятие. Разбивка на команды: использованием игры «Найди свою группу».
Для игры подбираются карточки с цветами и травянистыми растениями: лесными, луговыми, полевыми, садовыми.
2-я часть. Воспитание звуковой культуры речи. Выделение звуков в слове. Составление схемы слова.
На фланелеграфе (коврографе, магнитной доске) размещаются картинки цветов и трав. Воспитатель предлагает «цветочным» командам найти среди этих названий те, в которых есть звуки:
«с» - подснежник, астра, гладиолус;
«сь» - василек;
«р» - крапива, ромашка, подорожник, зверобой, клевер, астра, роза;
«рь» - цикорий, пырей,кипрей;
«л» - примула, ландыш, гладиолус;
«ль» - колокольчик, лютик, хмель, василек, тюльпан.
Нужно также назвать, в каком месте слова находится звук - в начале, середине или конце слова.
Далее команды получают задание по составлению звуковой схемы слова. Слова для звукобуквенного анализа могут быть предложены следующие: василек, лютик, ландыш, тюльпан.
3-я часть. Словарная работа. Применение слова «теплый» в прямом и переносном смысле.
4-я часть. Творческое рассказывание из личного опыта детей с использованием фотографий.
При составлении рассказов воспитатель побуждает детей применять образные выражения, сравнения, просит их вспомнить те ощущения, чувства, которые они испытывали в тот момент, когда была сделана фотография. Самые интересные рассказы отмечаются фишками.
После выслушивания рассказов воспитатель просит детей подвести итоги занятия, подсчитать заработанные фишки и оценить свою работу и работу своей команды.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 297; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!