Развитие элементарных математических представлений. Тема: «Весна в нашем городе» (образовательная область «Познавательное развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие»
Тема: «Весна в нашем городе» (образовательная область «Познавательное развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое развитие»)
Цели Обучающие:
•развивать навыки количественного счета (прямого и обратного) в пределах 20 и далее;
•закрепить знание порядка следования чисел в натуральном ряду и знание цифр; развивать навыки сложения и вычитания чисел в пределах 10;
•развивать навыки решения арифметических задач;
•развивать навыки деления фигур на части и оперирования с составными частями.
Развивающие: развивать логическое мышление детей. Воспитательные: развивать социальные навыки детей - умение работать в команде.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Введение в тему занятия. Игра «Разрезные картинки».
2-я часть. Натуральный ряд чисел.
Командная работа, в процессе которой дети раскладывают таблички с числами от 1 до 20 (или далее). Мы получаем дорожку из чисел, по которой дети могут отправиться на весеннюю прогулку. Возвращаясь с этой прогулки, дети следуют по натуральному ряду в обратном порядке.
3-я часть. Решение логических задач - таблиц с превращением.
Игровая ситуация: мы украшаем участок для весенних прогулок. Каждой команде предлагается своя таблица. Воспитатель напоминает детям, что в верхней строке показано, какие превращения производит таблица. Внимательно рассмотрев таблицу и поняв принцип изменений, дети рисуют в пустой клетке таблицы недостающий элемент. Команды получают вырезанные из цветной бумаги геометрические фигуры, соответствующие решению логической таблицы.
|
|
|
4-я часть. Деление фигур на части. Композиция из геометрических фигур и их частей.
Используя фигуры, полученные в предыдущей части занятия, команды должны сделать геометрическую аппликацию в соответствии со схемой, выданной им воспитателем. Суть задания в том, что в каждой схеме используются и целые фигуры из того набора, что команды получили, и их части. Понять это дети должны самостоятельно.
5-я часть. Решение арифметических задач на «весеннюю» тему. Среди задач могут быть и задачи-путаницы, которые помогают детям более внимательно слушать условие и вопрос задачи. Например, такая задача: «2 ласточки строили гнездо. Первая принесла 4 веточки, вторая - еще 3. Сколько всего веточек принесли ласточки в гнездо?»
6-я часть. Выход из занятия. Подведение итогов. Развитие конструктивной деятельности
Конструирование из строительного материала Тема: «Весенняя Москва» («Мой город весной»)
(образовательная область «Познавательное развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое развитие»)
|
|
|
Цели Обучающие:
•развивать навыки конструирования по схеме;
•учить анализировать схему, выделяя составные части постройки и их предназначение; учить самостоятельно подбирать необходимый строительный материал;
•учить изменять постройку в зависимости от заданных условий.
Развивающие: развивать творческое воображение и пространственное видение, умение мысленно продолжить плоскую схему в третье измерение.
Воспитательные: воспитывать культуру индивидуальной и коллективной работы.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Рассказ воспитателя, сопровождаемый показом фотоиллюстраций, на тему «Здания в нашем городе».
2-я часть. Анализ схемы.
Детям предлагается большая плоскостная схема здания - либо одна, размещенная на фланелеграфе (коврографе, интерактивной доске), либо одна на подгруппу, либо индивидуально каждому ребенку (самый предпочтительный вариант). Воспитатель обращает внимание детей на то, что разные объемные тела на схеме могут обозначаться одной и той же фигурой: например, с помощью квадрата могут быть изображены куб, четырехугольная призма, пирамида (обращенная к нам основанием); с помощью треугольника - конус, пирамида, одна из граней треугольной призмы и т.д. Если есть интерактивная доска и соответствующее программное обеспечение, можно показать это детям наглядно: вот на доске прямоугольник, но стоит его немного развернуть - и он превратится в кирпичик (параллелепипед), или в цилиндр, или в пластину.
|
|
|
После завершения анализа схемы демонстрируется образец постройки, выполненный воспитателем (в начале занятия он закрыт салфеткой, ширмой, после показа детям вновь убирается).
3-я часть. Подбор деталей, которые могут соответствовать различным изображениям на схеме.
4-я часть. Выполнение конструкции.
Примечание. Свободное конструирование на тему «Весенняя Москва» («Мой город весной») продолжается и вне занятий, в организационной форме «Мастерская» или в самостоятельной деятельности детей.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 272; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!