Беседа Тема: «Сравнительный анализ картин И. Левитана «Март» и И. Грабаря «Февральская лазурь»
Вопросы к беседе:
-Какие приметы февраля - зимнего месяца - можно рассмотреть на картине «Февральская лазурь»? Как ты думаешь, почему художник дал своей картине именно такое название?
-А по каким приметам мы можем определить, что на картине И. Левитана изображен именно месяц март? Расскажи, какие приметы ранней весны ты заметил на этой картине? (Голубое небо, подтаявший снег, чуть желтоватые стволы деревьев.)
-А какие еще приметы ранней весны ты знаешь?
-Как ты думаешь, почему весной день становится длиннее? С этим же связано и потепление, и таяние снега.
- Почему весной в небе так много кучевых облаков? Рассмотри их на картине. Попробуй объяснить, почему они так называются.
Работа в книжном уголке
Рассматриваем фотоиллюстрации ранней весны, репродукции картин русских и зарубежных художников; беседуем с детьми о том, какие приметы ранней весны видны на этих картинах.
Работа в книжном уголке ведется индивидуально или небольшими подгруппами (3-4 ребенка) в любое время дня. Материал размещается так, чтобы дети всегда имели к нему доступ. Можно рекомендовать для работы с детьми репродукции следующих картин:
B. Бакшеев. «Голубая весна», «В начале весны»; К. Юон. «Мартовское солнце»;
И. Грабарь. «Февральская лазурь», «Мартовский снег», «Последний снег», «Март»; М. Аладжалов. «Весна. Черная речка»; Э. Браговский. «Весна на Нерли»; Л. Бродская. «Весна на полях»; C. Виноградов. «Ледоход на Двине»; Е. Волков. «В лесу. По весне»;
|
|
|
К. Горбатов. «Ранняя весна. Город на реке»; А. Грицай. «Апрель в лесу. Снег сходит»;
И. Левитан. «Ранняя весна», «Весна. Большая вода», «Ранняя весна. Молодая сосна», «Март»; А. Мещерский. «Ледоход»; И. Остроухое. «Последний снег», «Ранняя весна»; Б. Щербаков. «Журчат ручьи весенние».
Чтение художественной литературы
Н. Сладкое. «Весенние радости», «Ручей», Э. Шим. «Солнечная капля», Г. Скребицкий. «На лесной полянке», «Весна», «Счастливый жучок», В. Бианки. «Голубые лягушки».
Н. Павлова. «Под кустом».
Атрибуты для игры «Семья» («Собираемся на прогулку», «Готовим обед»): куклы разных размеров, разнополые, коробка с кукольной одеждой, наборы кукольной мебели «Жилая комната», «Спальня», «Кухня»; посуда кухонная, столовая и чайная; различные кухонные приборы и техника - мясорубка, тостер, стиральная машина, плита, посудомоечная машина, холодильник; макеты различных жилых помещений.
Для самостоятельной продуктивной деятельности в изоуголке в свободном доступе размещаются различные изобразительные средства: простые и цветные карандаши, фломастеры, акварельные краски и гуашь, бумага разных форм и размеров, раскраски (можно подобрать математические картинки, в них цвет разных деталей зависит от цифры или результата арифметического действия, которым эта деталь картинки обозначена).
|
|
|
«Покорение космоса
•звезде кометы;
•Солнце - ближайшая к нам звезда, которая дает Земле тепло и свет.
1-я часть. Самостоятельная работа детей «Сборы в путешествие».
Воспитатель рассказывает, как далеко в прошлое уходит мечта человека полететь к звездам.
Ребенок и мир природы
Тема: «Покорение космоса» (образовательная область «Познавательное развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие»)
Цели Обучающие:
•сформировать у детей понятия «космос», «космическое пространство»;
•объяснить, что из себя представляет Солнечная система;
•ввести понятия «звезды», «планеты», «кометы», «спутники», «Вселенная»;
•рассказать о мечтах людей о покорении космоса и о том, как эти мечты превращаются в реальность.
Развивающие:
•развивать навыки творческого рассказывания; добиваться того, чтобы дети придерживались избранной сюжетной линии в творческом рассказывании;
•учить давать четкие, краткие ответы на конкретно поставленные вопросы.
|
|
|
Активизация словаря: небо, звездное небо; звезда, планета; Солнце, Земля, Луна; созвездия; космос, космический корабль, спутник, космический полет, космонавт, скафандр.
Обогащение словаря: Вселенная, Галактика, Млечный Путь; Солнечная система, планеты Венера, Марс, Меркурий, Юпитер, Сатурн; искусственный спутник Земли, космодром, ракета-носитель, невесомость, орбита, кос-мическая станция, орбитальная станция; генеральный конструктор Сергей Королев.
Воспитательные:
•воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта;
•учить детей фантазировать и мечтать.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Введение в занятие. Игра «Разрезные картинки». Разделение на подгруппы.
2-я часть. Рассказ воспитателя. В ходе рассказа он затрагивает следующие темы:
•развитие представлений жителей Земли о своей планете;
•Землю окружает огромное пространство, которое называется космическим пространством, космосом;
космическое пространство заполняют звезды, вращающиеся вокруг них планеты и их спутники, путешествующие от звезды к звезде кометы;
· Солнце- ближайшая к нам звезда, которая дает Земле тепло и свет
|
|
|
3-я часть сомостоятельная деятельность детей «Сюоры в путешествие»
Воспитатель рассказывает, как далеко в прошлое уходит мечта человека полететь к звездам. Детям предлагается совершить космическое путешествие. Для этого надо построить космический корабль. Выясняется, что люди очень многих профессий задействованы при создании космических кораблей. Командам (подгруппам), которые были созданы в первой части занятия, поручается:
•построить корпус корабля и подобрать необходимые для этого инструменты, материалы;
•создать внутри корабля необходимые помещения, для этого предлагаются картинки различных интерьеров;
•оснастить космический корабль необходимыми приборами;
•создать запас продуктов и одежды, спецкостюмов, необходимых для космического путешествия.
После того как дети в течение недолгого времени (2-3 минуты) совещаются друг с другом, воспитатель приглашает их на общий сбор команды корабля и выслушивает мнения детей.
1-я часть. Путешествие начинается. Беседа с детьми. Какая она, Луна? Луна - это спутник Земли, она светит только отраженным от Солнца светом. Когда часть Луны прячется в тени Земли, то Солнце освещает только часть Луны, а не всю ее полностью, поэтому мы видим на небе неполную Луну - месяц. Рассказать, что у других планет тоже есть спутники (у Марса их 2, а у Юпитера - целых 67).
Что такое Солнечная система? Ближайшая к нам звезда - Солнце. Вокруг Солнца вращаются 9 планет - они называются Солнечной системой. Назвать детям планеты Солнечной системы и охарактеризовать их.
Звезды, какие они? В ходе беседы воспитатель обобщает знания детей о том, как люди в древности придумали названия звездам и созвездиям, поселив на небе Рыб, Льва, Скорпиона, Рака, Дракона, Большую Медведицу и Малую Медведицу, Ориона, Персея и Андромеду, Кассиопею и Геркулеса. А звезды помогали людям находить путь в океане, прокладывать верный курс и находить дорогу к дому. Воспитатель объясняет, что звезды кажутся нам маленькими точками только потому, что они находятся очень далеко от нас.
5-я часть. Зачем мы хотим покорить космос? Дискуссионный клуб. В ходе дискуссии воспитатель объясняет, что сейчас человечество делает только первые шаги в освоении космоса, а самый первый шаг был сделан 12 апреля 1961 года, когда впервые в космос полетел человек - Юрий Алексеевич Гагарин. Также необходимо рассказать детям о значении космических исследований и программ в наше время.
Развитие элементарных математических представлений Тема: «Большое космическое путешествие» (образовательная область «Познавательное развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-ком-муникативное развитие» и «Речевое развитие») Цели Обучающие:
• закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 10, упражнять детей в выполнении этих действий;
•закреплять понятия однозначного и двузначного чисел; отрабатывать понятия «единица» и «десяток»;
•учить детей сравнивать числа в пределах 100 с использованием алгоритма сравнения.
Развивающие: развивать логическое мышление детей (анализ и синтез) путем решения задач на составление последовательности и на определение недостающего элемента.
Воспитательные:
•воспитывать навыки индивидуальной и коллективной познавательной деятельности;
•учить отстаивать свое мнение культурным способом, вести дискуссию.
Материалы: карта-схема большого космического путешествия с передвижным космическим кораблем; карточки круглой, овальной и прямоугольной форм с написанными на них арифметическими примерами - для каждого ребенка; логическая таблица, недостающие элементы для нее в виде раздаточного материала; чертежи различных этапов постройки космического корабля; наборы цифр от 0 до 9 и арифметические знаки - для каждого ребенка.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Введение в занятие.
В начале занятия проводится круговая игра «Волшебная палочка». На этот раз «волшебная палочка» может задавать как вопросы, связанные с устным счетом (сложение и вычитание в пределах 10), с понятием предыдущего и последующего чисел, так и вопросы, связанные с космосом и космонавтикой. «Волшебную палочку» можно заменить игрой «Мяч водящему»: воспитатель, стоя в центре круга и перебрасывая мяч одному из детей в кругу, задает вопрос, на который тот отвечает, возвращая мяч. Если ребенок не знает ответ, он может передать мяч другу, чтобы тот помог дать правильный ответ.
2-я часть. Создание космического корабля.
Детям предлагается 6 рисунков-схем, на которых изо-бражены разные стадии постройки космическогокораб-ля. Задача - расположить рисунки в нужной последовательности.
3-я часть. Создание проблемной ситуации: необходимость восстановить утерянный маршрут путешествия на звездной карте. Для выполнения этой задачи дети решают примеры на сложение и вычитание в пределах 10.
4-я часть (для детей подготовительной к школе группы). Составление и сравнение двузначных чисел.
Воспитатель актуализирует знания детей о том, какие числа называются двузначными, как можно определить количество десятков и единиц в двузначном числе.
Для сравнения двузначных чисел воспитатель рассказывает детям о последовательности действий при их сравнении, или об алгоритме сравнения:
- сначала сравнивается количество десятков, больше то двузначное число, у которого количество десятков больше;
-если количество десятков одинаковое, то сравнивается количество единиц: при равном количестве десятков больше то двузначное число, у которого большее количество единиц;
-если у двух двузначных чисел одинаковое количество десятков и единиц, то эти два числа равны.
Для детей старшей группы эта часть занятия может быть посвящена сравнению чисел первого десятка с применением палочек.
5-я часть. Решение логической таблицы.
В таблице из 9 клеток находим недостающий элемент по двум признакам: форме и цвету.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 564; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!