Развитие элементарных математических и экологических представлений
Тема: «Ранней весной на лесной полянке. В гостях у Лесовичка» (образовательная область «Познавательное развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое развитие»)
Цели Обучающие:
•закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 10;
•отрабатывать навыки решения арифметических задач на сложение и вычитание;
•закреплять понятия «больше» и «меньше», закреплять навыки сравнения чисел;
•закреплять навыки ориентирования на листе бумаги.
Развивающие: развивать логическое мышление детей путем решения логических таблиц, интерес к математике.
Воспита тельные:
•воспитывать культуру общения детей, учить доказывать свои суждения, вести дискуссию, отстаивать свое мнение; воспитывать позитивные реакции на успех и желание добиваться лучших результатов.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Письмо отЛесовичка. Приглашение в весенний лес.
2-я часть. Решение арифметических примеров с целью определить расстояния между ориентирами на карте. Ориентировка по карте Лесовичка с помощью подсказок, например: «Вы должны подойти к кустарнику, расстояние до которого не больше 6 метров».
3-я часть. Прохождение лабиринта. Краткий рассказ воспитателя о повадках муравьев. Дети выполняют задание «Помоги муравьишкевыбраться из лабиринта», отрабатывая навыки ориентации на листе бумаги. Задание предлагается не индивидуально каждому, а подгруппам из 2-3 человек. Это делается для того, чтобы обеспечить необходимое речевое общение между детьми в процессе прохождения лабиринта. К доске можно вызвать не одного, а 2-3 детей с тем, чтобы каждый из них мог обосновать свое мнение и, если необходимо, поспорить с товарищами.
|
|
|
4-я часть. Рассказ воспитателя о подснежниках. Составление и решение задач.
5-я часть. Сравнение чисел, нахождение большего или меньшего. Дети прокладывают несколько маршрутов от берлоги до муравейника, подсчитывают длину каждого маршрута. Затем, сравнивая получившиеся числа, дети находят самую короткую дорожку, по которой проснувшийся и вышедший из берлоги медведь может добраться до муравейника.
6-я часть. Решение логической таблицы и дополнение пустых ячеек недостающими элементами.
Развитие речи
Тема: «Ранняя весна» (образовательная область «Речевое развитие» в интеграции с образовательными областями «Художественно-эстетическое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие»)
Цели Обучающие:
Связная речь: учить передавать литературный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов педагога.
|
|
|
Развитие словаря: учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизировать прилагательные).
Формирование грамматического строя: закреплять умение употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек, варежек); обратить внимание детей на формы изменения глагола «хотеть».
Звуковая культура речи: продолжать работу над четкостью и громкостью произношения слов детьми.
Развивающие: развивать коммуникативную функцию речи, общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками.
Воспитательные: воспитывать навыки культурного общения, эстетическое отношение к миру природы.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Беседа по стихотворению С. Маршака «Март» из цикла «Круглый год». Работа над подбором определений к словам «снег», «солнце», «настроение».
2-я часть. Пересказ рассказа Э. Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце». После прочтения рассказа воспитатель проводит беседу с детьми о содержании прочитанного. Затем работу можно организовать по-разному:
- Воспитатель предлагает нескольким детям пересказать рассказ, каждый ребенок пересказывает его индивидуально. Занятия
|
|
|
- Воспитатель приглашает нескольких детей (2-3) для того, чтобы они вместе пересказали рассказ: первый начинает пересказ, второй продолжает, третий заканчивает.
3-я часть. Трудные формы родительного падежа множественного числа существительных. Игра «Чего не стало?». Для игры применяются картинки пальто, носков, рукавичек (варежек), валенок, ботинок, сапог, шапочек, шарфов. Развитие речи. Приобщение к словесному искусству
Тема: «Чтение и пересказ рассказа Г. Скребицкого «Счастливый жучок» (образовательная область «Речевое развитие» в интеграции с образовательными областями «Художественно-эстетическое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие»)
Цели Обучающие:
•познакомить детей с творчеством Г. Скребицкого;
•продолжать работу по развитию знаний детей о жанровых особенностях сказки и рассказа;
•учить детей понимать главную мысль рассказа, связно передавать его содержание.
Развивающие: развивать навыки связной речи.
Воспитательные: воспитывать культуру совместного творчества.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Беседа с детьми о ранней весне. Игра «Найди свою группу» и разделение на команды.
2-я часть. Выразительное чтение сказки Г. Скребицкого «Счастливый жучок».
3-я часть. Беседа с детьми о прочитанном.
4-я часть. Игры-драматизации. Воспитатель предлагает каждой команде разыграть короткие сценки по содержанию сказки.
5-я часть. Пересказ-театрализация.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 249; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!