Развитие продуктивной деятельности Рисование. Тема: «Ранняя весна. Прилет грачей» (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» в интеграции с образовательной областью «Речевое
Тема: «Ранняя весна. Прилет грачей» (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» в интеграции с образовательной областью «Речевое развитие»)
Цели Обучающие:
•учить передавать на бумаге характерные особенности ранней весны - высокое голубое небо, земля освобождается от снега, на деревьях набухают почки, прилетают птицы;
•закреплять навыки тонирования бумаги с помощью известковых мелков;
•показать гармоничную связь между различными видами искусства, например поэзией, музыкой и живописью. Развивающие: развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие окружающего мира, чувство цвета и композиции.
Воспитательные: воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности.
Предварительная работа: знакомство с природой, прогулки по весеннему парку, лесу, беседы, чтение художественной литературы, заучивание стихов о весне.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Беседа о весне, чтение стихов А. Плещеева «Весна» и С. Маршака «Апрель» из цикла «Круглый год».
2-я часть. Рассматривание картины А. Саврасова «Грачи прилетели». Дети рассматривают картину, воспитатель направляет их своими вопросами.
3-я часть. Рисуем раннюю весну. Воспитатель предлагает изобразить весенний пейзаж, используя известковые мелки и уголь.
Тема: «Ранняя весна. Закат» (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» в интеграции с образовательными областями «Речевое развитие» и «Познавательное развитие»)
|
|
|
Цели Обучающие:
•учить определять, какие цвета характерны для ранней весны. Обращать внимание детей на цветовые сочетания в картинах о ранней весне. Учить использовать эти цвета в рисунке;
•развивать навыки получения нужного оттенка путем смешивания красок;
•развивать навыки рисования по сырому с целью получения эффекта размытости, полупрозрачности;
•учить самостоятельно выбирать изобразительные средства для воплощения своего замысла.
Развивающие: развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие окружающего мира; чувство композиции.
Воспитательные: воспитывать у детей интерес и любовь к природе, учить замечать ее изменения и передавать их в рисунке.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Рассматривание репродукций картин: А. Головченко. Пейзаж; А. Доброва. «Весенний закат»; А. Саврасов. «Оттепель. Ярославль», «Весна», «Повеяло весной». Анализ изобразительных средств и приемов, которые художники применили в своих картинах.
2-я часть. Тонирование по сырому для создания фона. Детям предлагаются акварельные краски. Для получения нужных оттенков весеннего закатного неба разные кра-ски можно смешать прямо на влажном листе бумаги.
|
|
|
3-я часть. Помимо красок, можно предложить детям сангину и пастель, уголь. Применяя навыки, которыми дети уже овладели, они изображают на фоне заката дерево - пока без листвы, но уже расправившее свои ветки навстречу весеннему солнцу.
Дети рисуют под негромкую музыку, например «Вальс цветов» П.И. Чайковского из балета «Щелкунчик».
Аппликация, конструирование из бумаги
Тема: «Весенний ручеек. Кораблик» (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» в интеграции с образовательными областями «Речевое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие»)
Цели Обучающие:
•закреплять умение вырезывать различные формы, использовать прием обрывания;
•учить подбирать нужные цвета бумаги, составлять несложную композицию;
•учить приемам создания объемной аппликации.
Развивающие: развивать у детей наблюдательность, интерес к окружающему, эстетическое восприятие окружающего мира.
Воспитательные: воспитывать навыки коллективной работы.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Делаем ручеек, используя метод обрывания. Используя бумагу разных оттенков синего, получаем выразительное изображение. Используя смятую бумагу, можем получить объемное изображение.
|
|
|
2-я часть. Кораблик. Конструирование из бумаги в технике оригами.
3-я часть. Рассказ детей о получившихся у них поделках.
Лепка
Тема: «Весенний пейзаж» (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» в интеграции с образовательной областью «Речевое развитие»)
ЦелиьОбучающие: развивать навыки выполнения фона из пластилина на пластиковой или картонной основе и композиции из пластилина на плоской поверхности с использованием бросового материала.
Развивающие: развивать эстетическое восприятие мира природы; развивать чувство композиции, умения гармонично размещать изображение на поверхности основы.
Воспитательные: воспитывать навыки индивидуальной работы в обществе сверстников и коллективной работы.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Введение в тему занятия. Подготовка фона. Воспитатель показывает фотоиллюстрации весенних пейзажей. Детям предлагается изобразить весенний пейзаж, применяя пластилинографию.
2-я часть. Изображение разных объектов пейзажей с применением как пластилина, так и бросового материала - сугроба из шариков пенопласта, проталин с помощью скорлупы от кедровых орешков и т.п.
|
|
|
3-я часть. Рассказы детей о получившихся композициях.
Экспериментирование
Тема: «Смена времен года»
Цели
Обучающие: показать детям на наглядной модели причину смены времен года.
Развивающие:
•развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно- следственные связи, делать выводы;
•формировать у детей знание о том, что эксперимент - один из способов познания окружающего мира.
Воспитательные: воспитывать культуру экспериментальной работы.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Воспитатель создает модель «Солнце - Земля» с помощью лампы (Солнца), нарисованного вокруг нее эллипса (круга) - орбиты движения Земли вокруг Солнца, глобуса (Земли).
2-я часть. Воспитатель с помощью детей моделирует движение Земли вокруг Солнца, показывает их взаимное положение в дни летнего и зимнего солнцестояния, весеннего и осеннего равноденствия. В ходе передвижения Земли-глобуса по кругу орбиты вопитатель обращает внимание детей на то, как падают лучи Солнца-лампы на ту часть земного шара, где находится наша страна.
3-я часть. Воспитатель помогает детям сделать выводы о причинах смены времен года. Дети могут сделать в тетрадях или на листах бумаги зарисовки о положении Солнца и Земли в дни зимнего и летнего солнцестояния и в дни весеннего и осеннего равноденствия. Сюжетно-дидактические игры
«Телерепортер» - «Весенние репортажи с улиц Москвы»
Цель: учить детей составлять небольшие рассказы о весенних улицах, прохожих, погоде, ручейках на тротуаре и т.д.
«Тележурналисты» - «Весной в лесу»
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 453; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!