Развитие элементарных математических представлений. Тема: «Нужные работники - столяры и плотники»
Тема: «Нужные работники - столяры и плотники»
Цели Обучающие:
•развивать навыки количественного и порядкового счета в пределах 33
•упражнять детей в выполнении арифметических действий с числами (сложение и вычитание) в пределах 10;
•учить складывать несколько чисел;
•упражнять в использовании арифметической линейки при выполнении сложения и вычитания чисел;
•упражнять в измерении величины предметов с помощью условной мерки;
формировать умение складывать изображение из деталей геометрического конструктора-мозаики, комбинируя различные фигуры, изменяя их положение на плоскости стола. Развивающие:
•развивать логическое мышление детей, умение делать выводы, строить высказывания типа рассуждений;
•навыки измерительной деятельности;
•мыслительную операцию классификации предметов по величине.
Воспитательные: воспитывать способность к адекватной самооценке своей работы, способность к совместной деятельности и привычку оценивать свой вклад в общее дело.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Игра «Найди свою группу».
Для игры предлагаются картинки столяра, плотника, лесоруба, водителя грузовика-лесовоза, продавца мебельного магазина, их профессиональных инструментов. Картинки выкладываются на столе лицевой стороной вниз, детям предлагается взять по одной картинке. Глядя на картинки - свою и других детей, ребята должны объединиться в группы. Воспитатель не дает дополнительных указаний о том, по какому принципу образуются подгруппы. Дети должны сами объяснить, что общего есть в их картинках.
|
|
|
2-я часть. В мастерской у плотника. Он приготавливает для нас доски, из которых потом столяр сделает мебель.
Задание для подгрупп: им предлагается доска-натуральная дощечка или имитирующая ее полоска бумаги; нужно выбрать из лежащих на другом столе дощечек такие, которые по длине (ширине, толщине) были бы не меньше образца. Воспитатель ставит обязательное условие: дощечку-образец нельзя брать со своего стола и подносить к общему столу. Дети лишаются возможности сравнения путем наложения, они вынуждены будут либо притаскивать дощечки с общего стола к своему и каждый раз прикладывать их к образцу, либо воспользоваться условной меркой. Поскольку время выполнения задания ограничено, команда, воспользовавшаяся первым методом, может не успеть набрать нужное количество дощечек.
3-я часть. Решение арифметических задач.
Каждой команде предлагается придумать арифметическую задачу на мебельную тему и предложить ее для решения другим командам. Воспитатель также задает детям задачу, в которой требуется сложить не два, а три или четыре числа или вычесть не одно, а два или три числа. Детям предлагается решить задачу самостоятельно, затем команды устраивают перекрестную самопроверку правильности решения (проверяют друг друга), представитель одной из команд показывает решение на доске.
|
|
|
4-я часть. В мастерской у столяра.
Игровая ситуация - отгадать, какой предмет мебели делает мастер. Дети упражняются в работе с блоками Дьенеша, определяя по схемам форму, размер и цвет деталей, из которых столяр создает изделие.
5-я часть. Каждой команде предлагается один из плоскостных геометрических конструкторов - «Танграм», «Волшебный квадрат», «Колумбово яйцо» и др. - и схемы к ним (либо детальные, либо силуэтные), на которых изображены разные предметы мебели.
В качестве бонуса за хорошую работу на занятии детям можно предложить математические картинки, которые они могут раскрасить дома или в свободное время в детском саду, в процессе самостоятельной деятельности.
Развитие конструктивной деятельности
Конструирование из деталей металлических конструкторов
Тема: «Предметы мебели» (образовательная область «Познавательное развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»)
|
|
|
Цели Обучающие:
•познакомить детей с деталями металлического конструктора, соединительными деталями - гайками, шурупами, болтами;
•объяснить детям назначение инструментов, применяемых для работы с металлическими деталями, - отвертки, гаечного ключа;
•учить соединять детали конструктора с помощью болтов и гаек;
•развивать навыки сборки простых моделей по схеме.
Развивающие: развивать мыслительные действия, логическое мышление, внимание, мелкую моторику.
Воспитательные: воспитывать внимательность, усидчивость, целеустремленность, культуру самостоятельной работы, а также ее адекватную самооценку.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Воспитатель показывает детям новые для них конструкторы с металлическими деталями (типа «Школьник-1»). Беседуя с детьми, он активизирует (или обогащает) их знания об инструментах, которыми им придется работать (отвертка, гаечный ключ), и соединительных (крепежных) деталях (винты, шурупы, гайки).
2-я часть. Рассматривание и обсуждение схем конструирования предметов мебели - стола, стула, табуретки, кровати.
|
|
|
3-я часть. Дети самостоятельно выбирают, какую конструкцию они будут создавать, подбирают необходимые материалы и инструменты и приступают к работе.
4-я часть. Рассказ о результатах работы.
Воспитатель просит детей оценить, что им удалось,
а что, по их мнению, нужно еще доделать или переделать.
Работа с металлическим' конструктором может быть продолжена в организационной форме мастерской.
Развитие речи
Тема: «В мастерской краснодеревщика» (образовательная область «Речевое развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие»)
Цели Обучающие:
Развитие словаря: объяснить значение сложного слова «краснодеревщик»; учить образовывать притяжательные прилагательные (мебель из сосны - сосновая; шкаф из дуба - дубовый и т.п.).
Грамматический строй речи: развивать умения делить слово на слоги, определять количество слогов в слове и слов в предложении; учить строить схемы предложений из 1-го, 2-х, 3-х и 4-х слов, с предлогами и без них.
Звуковая культура речи: закреплять произношение гласных звуков, автоматизацию звука «ч», дифференциацию звуков «л» и «ль», развивать интонационную выразительность речи.
Подготовка к обучению грамоте: развивать фонематический слух, умение определять положение звука в слове; учить делать фонетический разбор слова.
Развивающие: развивать внимание, память, мышление, понимание образного смысла загадок.
Воспитательные: воспитывать культуру индивидуальной и совместной работы.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Кто такой краснодеревщик? Это столяр, который делает мебель из дорогих сортов дерева. Эти сорта называют «красными». Воспитатель показывает, как одно слово образовалось из двух. Затем проводится игра «Мяч водящему», в которой воспитатель, перебрасывая мяч ребенку, стоящему в кругу, называет материал, из которого сделана мебель, а ребенок, возвращая мяч, в ответ- относительное прилагательное: стул из дуба - дубовый стул, стол из пластмассы - пластмассовый стол и т.п.
2-я часть, шутливая. Автоматизация звука «ч».
Для того чтобы сделать красивую мебель, краснодеревщику нужен красивый чертеж. Однажды утром пришел столяр в свою мастерскую и вдруг увидел, что за его столом:
Четыре черненьких чумазеньких чертенка Чертили черными чернилами чертеж.
Дети несколько раз повторяют скороговорку, можно даже пропеть ее на мотив песни (музыка И. Николаева, стихи В. Гина «Четыре черненьких чертенка»). Воспитатель просит детей произнести скороговорку с разной интонацией: грустно, весело, удивленно, сердито, растерянно.
3-я часть. Что за мебель сделал краснодеревщик по этим чертежам.
Воспитатель приглашает детей сесть за столы по 4 человека, на каждый стол выкладывается по 2 картинки с изображением стула и стульев (1-й стол), стола и стульев (2-й стол), кресла и стульев (3-й стол; возможно, детям потребуется дать название консоли), полки и стульев (4-й стол). Важно, чтобы в одном из названий был звук «л», в другом - звук «ль». Каждому ребенку выдаются наборы кружочков - красных, синих и зеленых и предлагается выложить названия изображенных предметов. Каждый работает самостоятельно, но у всех есть возможность видеть работу друг друга. По окончании работы воспитатель предлагает детям поменяться столами и проверить работу друг друга. Воспитатель спрашивает, почему в одном из слов букву «л» изобразили синим кружком, а в другом - зеленым.
4-я часть. Для этой части занятия нам понадобятся демонстрационные картины различных предметов интерьера; прямоугольники, изображающие слова, - для составления схемы предложения (у каждого ребенка), а также большие прямоугольники для выкладывания схемы предложения на фланелеграфе (коврографе), магнитной доске. Детям дается задание составить предложения, в которых бы присутствовали слова, называющие предметы, изображенные на картинках. Организуется командная игра: дети одной команды за столом произносят предложения, дети другой команды выкладывают на магнитной доске или фланелеграфе (коврографе) схему этого предложения. Развитие речи и приобщение к словесному искусству
Тема: «Чтение стихотворения С. Маршака «Откуда стол пришел?». Разучивание фрагмента» (образовательная область «Речевое развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие»)
Цели Обучающие:
•учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, чувствовать напевность рифмованных фраз;
•формировать образную речь (понимание образных выражений в стихотворном тексте);
•развивать умение подбирать рифмы к различным словам.
Развивающие:
•развивать память и внимание детей;
•развивать эмоциональное восприятие литературного произведения, учить эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения.
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к труду детей, бережное отношение к продуктам профессиональной деятельности и творчества людей.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Выразительное чтение стихотворения.
2-я часть. Беседа с детьми по содержанию стихотворения.
3-я часть. Повторное чтение фрагмента стихотворения. Сопровождение чтения иллюстрациями (создание зрительного ряда), которые помогут детям запомнить содержание стихотворения и воспроизвести его. Развитие продуктивной деятельности
Рисование
Тема: «Наша группа» (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» и «Познавательное развитие»)
Цели Обучающие:
•учить изображать интерьер группы в перспективе, выбрав за точку отсчета какое-то определенное место в группе (от входа, от окна и т.д.);
•развивать навыки рисования пастелью и восковыми мелками, совершенствовать технику владения изобразительными средствами;
•учить детей продумывать замысел до начала его исполнения, самостоятельно выбирать изобразительные средства.
Развивающие:
•развивать чувство композиции, умение гармонично размещать детали интерьера на плоскости листа;
•развивать творческое воображение.
Воспита тельные:
•воспитывать самостоятельность и инициативность, желание достичь поставленной цели, воплотить собственный замысел, упорство в достижении цели;
•воспитывать аккуратность.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Игра «Рассказ о группе».
Воспитатель предлагает детям крепко зажмурить глаза закрыть глаза ладошками или, еще лучше, надеть на глаза непроницаемую повязку) и рассказать о том,
-то есть в нашей группе. Для того чтобы не было разноголосицы, воспитатель предлагает поднять руку тому, хочет высказаться, и называет его имя. Дети могут пополнять рассказы друг друга. Воспитатель может подмазывать детям, загадывая им загадки о разных предметах интерьера группы - стихотворные или описательные.
Эта игра поможет детям сосредоточиться, настроиться на работу.
2-я часть. Воспитатель предлагает детям нарисовать
-о чем они говорили, изобразить интерьер группы.
-чтобы понять, как выглядят предметы интерьера именнос этой точки. Воспитатель напоминает детям законы перспективы. Детям предоставляется возможность выбора
изобразительных средств - гуаши, акварельных красок, пастели, восковых или известковых мелков.
3-я часть. Воспитатель предлагает детям дополнить деталями интерьера, которых в группе нет
4-я часть. Воспитатель предлагает детям рассказать о получившихся работах.
Игра
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 945; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!