Тема: «Расскажи о понравившейся картине»
Вопросы к беседе:
-Какая из картин (имеются в виду картины, которые дети рассматривали на занятиях, представленные на стендах и в книжном уголке) понравилась тебе больше всего?
-Расскажи, как, по-твоему, можно назвать эту картину - пейзаж, натюрморт, портрет?
-Расскажи о сюжете этой картины. Что на ней изображено?
-Как ты думаешь, какие изобразительные средства использовал художник для создания этой картины? Чем она нарисована - углем, акварелью, маслом, пастелью?
Поговорим о колорите картины. Как ты думаешь, почему отдельные фрагменты картины нарисованы преимущественно в холодных тонах, а другие - наоборот, в теплых? Что хотел показать художник, применяя именно такие тона? Совместная деятельность педагога и детей вне занятий
-Давай пофантазируем, какое настроение у людей, изображенных на картине?
-Какое впечатление произвела на тебя картина?
-Если бы ты был художником, какую бы картину нарисовал? Попробуй нарисовать ее словами.
Работа в книжном уголке
Расставить и рассмотреть с ребятами фотоиллюстрации достопримечательностей Кремля - кремлевских соборов, башен Кремля, Кремлевской стены, Красной площади. Вместе с детьми составить рассказы-описания фотоиллюстраций. Проследить при этом за правильностью составления предложений и правильностью согласования существительных и прилагательных.
Можно дополнить фотоиллюстрации репродукциями картин, например:
|
|
|
Ф. Алексеев. «Вид в Кремле у Спасских ворот»;
А. Васнецов. «Московский Кремль. Соборы»;
П. Верещагин. «Вид Московского Кремля»;
Э. Гертнер. «Ивановская площадь в Московском Кремле»;
К. Юон. «Старая Москва».
Чтение художественной литературы
Е. Осетров. «Моя Москва».
Л. Колодный. Главы из книги «У всех на виду».
И. Черницкий. «Есть на свете город».
М. Лисянский. «Золотая на веки веков».
Коллекционирование
Работа по коллекционированию определяется на этой неделе ее темой: мы собираем открытки с изображением Московского Кремля и составляем из них альбом.
Досуг
Составление и разгадывание кроссвордов «Соборы Кремля и его дворцы» и «Кремлевские башни».
Самостоятельная деятельность детей
Для самостоятельной игровой деятельности детям на этой неделе предлагаются атрибуты для игры «Семья: мы идем в музей» и «Экскурсия». Для игры детям понадобятся макеты музейных залов и выставочных экспозиций, микрофон, указка, входные билеты, бейдж - для экскурсовода.
Самостоятельная творческая продуктивная деятельность поддерживается наличием в свободном доступе бумаги для рисования (может быть, разных форматов и форм), а также разнообразных изобразительных средств.
|
|
|
«Что нам стоит дом построить
Ребенок и социальный мир
Тема: «Кто построил этот дом?» или «От пещеры до небоскреба - жилище человека с древности до наших дней» (образовательная область «Познавательное развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие»)
Цели Обучающие:
•познакомить детей с разными строительными профессиями и профессиональными действиями: архитектора, каменщика, плотника, маляра, плиточника;
•рассмотреть историю развития строительства домов с древних времен до наших дней;
•рассказать о национальных особенностях строительства жилища в разных странах;
•рассмотреть особенности конструкции домов в зависимости от природных условий.
Развивающие: развивать пространственное мышление, умение ориентироваться в пространстве, логическое мышление, творческие способности и умения.
Воспитательные:
•воспитывать интерес к строительным профессиям;
•воспитывать культуру общения - умения выражать свое мнение культурным способом, согласовывать свои действия с партнерами.
Примерная организация образовательной деятельности
|
|
|
1-я часть. Введение в игровую ситуацию «Экскурсия по городу».
2-я часть. Рассказ воспитателя и выполнение творческих заданий «Путешествие по реке времени» - «В каких домах жили наши предки». Нам понадобятся: «Река времени» - условное изображение течения времени на листе бумаги, прикрепленное к коврографу; картинки пещерного человека, дворянина Средних веков, крестьянина, современно одетого человека; картинки природных ландшафтов разных стран, их жителей, домов, которые строят в данной местности.
3-я часть. Актуализация знаний детей и постановка проблемы: незаконченное строительство, невозможно жильцам въехать в новый дом.
4-я часть. Разбивка на две команды - два коллектива строителей. С помощью демонстрационных картин и фотоиллюстраций «Кто работает на стройке» актуализируем знания детей о строительных профессиях.
5-я часть. Этапы строительства. Создание проекта дома.
Задание для команд: выбрать из предлагаемых предметов необходимые для работы архитекторов.Задание для первой команды - создать проект многоэтажного дома, для второй - проект жилой квартиры, предусмотрев в ней все необходимые помещения (с помощью плоскостного бумажного конструктора на фланелеграфе или коврографе
|
|
|
1-я часть. Игра «Сложи узор» (из игр Б. Никитина или аналогичная) - имитируем выкладывание плитки.
2-я часть. Игра «Повтори орнамент» - имитируем профессиональные действия маляра. Для этой части занятия нам понадобятся полоски бумаги, на которых дан образец орнамента (для каждого ребенка), полоски чистой бумаги (для каждого ребенка) для воспроизведения орнамента, ванночки с краской, печатки, влажные салфетки для рук.
3-я часть. Рассказ воспитателя о других строительных профессиях (использование демонстрационного материала).
4-я часть. Подведение итогов занятия. Развитие элементарных математических представлений
Тема: «На стройке» (образовательная область «Познавательное развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое развитие»)
Цели Обучающие:
•упражнять детей в количественном и порядковом счете в пределах 10 (для подготовительной к школе группы - в пределах 20);
•развивать навыки решения арифметических задач и выполнения арифметических действий сложения и вычитания чисел в пределах 10.
Развивающие:
•развивать память и внимание, пространственное воображение и конструктивные навыки;
•развивать умение ориентироваться на листе бумаги и воспроизводить заданную последовательность;
•развивать мелкую моторику, навыки штриховки и аккуратного закрашивания контура.
Воспитательные: воспитывать навыки совместной работы, согласования своих действий, планирования совместной работы.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Введение в занятие: раскрашивание математической картинки, на которой изображен дом. Он состоит из фрагментов неправильной формы, на каждом из которых - цифра или арифметический пример на сложение или вычитание в пределах 10. Каждой цифре соответствует свой цвет - это отмечено с помощью разноцветных кругов или квадратов с цифрами внизу картинки.
2-я часть. Упражнение в количественном и порядковом счете, определение места числа в натуральном ряду - дидактическая игра «Математическая лесенка».
3-я часть. Задание на развитие внимания детей - дидактическая игра «Определи здание по силуэту» - выполняется подгруппой или командой. Для этой части занятия нам понадобятся рисунки 5-6 домов и соответствующих им силуэтов.
4-я часть. Задание на развитие пространственного воображения и конструктивных навыков, умения изменять пространственное расположение деталей «Построить дом по схеме» (из больших мягких модулей, напольного или настольного конструктора) - выполняется подгруппой или командой. Одновременно можно задавать вопросы о форме деталей, количестве треугольных, квадратных, прямоугольных деталей.
5-я часть. Решение арифметических задач с использованием схемы-домика.
6-я часть. Задание на развитие внимания «Посчитай треугольники» («Посчитай четырехугольники»).
Детям дается рисунок прямоугольного окна с цветными стеклами треугольной (четырехугольной) формы и предлагается найти максимальное количество треугольников (четырехугольников) с учетом тех, которые можно составить из 2-х, 3-х или 4-х меньших треугольников (четырехугольников). Если для задания используются четырехугольники, они могут быть правильными (квадраты, прямоугольники, ромбы) и неправильными.
7-я часть. Графический диктант.
Воспитатель диктует задание для графического диктанта, после выполнения первого звена просит детей повторить начатый орнамент до конца строки
Развитие познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 371; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!