Развитие продуктивной деятельности Рисование. Тема: «Самый красивый дом»(образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» в интеграции с образовательной областью «Речевое развитие»)
Тема: «Самый красивый дом»(образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» в интеграции с образовательной областью «Речевое развитие»)
Цели Обучающие:
•совершенствовать навыки изображения различных домов;
•учить изображать предметы в перспективе;
•обращать внимание на детали, украшающие картину, конкретизирующие изображение; •развивать навыки рисования пастелью, известковыми и восковыми мелками, гуашью и акварелью, совершенствовать технику владения изобразительными средствами.
Развивающие:
•развивать способность детей продумывать замысел до начала его исполнения, самостоятельно выбирать изобразительные средства;
•развивать эстетическое отношение к окружающему миру.
Воспитательные:
•воспитывать эмоциональную отзывчивость;
•развивать навыки адекватной оценки своей деятельности.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Воспитатель рассказывает об архитектуре как виде искусства, показывает детям фотоиллюстрации различных зданий - современных и исторических. Детям могут быть интересны, например, здание Церкви Святого Семейства в Барселоне, Софийский
собор в Киеве, Тадж-Махал в Индии, Пирамида майя в городе Чичен-Ица, мечеть Султанахмет в Стамбуле, здание Оперного театра в Сиднее (Австралия), Шенонсо
(«Дамский замок») - один из замков на реке Луаре во Франции, Дом Мила в Барселоне (жилой дом), здание библиотеки Национального университета Мексики, замок Мирамаре в итальянском городе Триесте, замок Хохостервиц в Австрии, здание Московского университета, здание Венской оперы и разноцветный дом Хундертвассера в Вене, «Танцующий дом» в Праге, дом «Лесная спираль» в Дармштадте (Германия) (его также создал австрийский архитектор Хундертвассер), Дом-корзина в США, выставочный комплекс «Дом-рояль со скрипкой» в китайском городе Хуайнань, Центральная
|
|
|
библиотека в Канзасе, выставочный центр «Атомиум» в Брюсселе. Облик этих зданий действительно позволяет говорить об архитектуре как об искусстве.
1-я часть. Воспитатель предлагает детям придумать и нарисовать интересный дом, который, по их мнению, 1- мог бы украсить наш город. Дети самостоятельно выбирают изобразительные средства для воплощения своего замысла и приступают к рисованию на листах формата АЗ. Воспитатель оказывает помощь и поддержку только в том случае, если дети о ней попросят. При этом педагог всегда расспрашивает ребенка, в чем конкретно ему нужна помощь и в чем заключается его замысел.
2-я часть. Рассказы детей о своих работах.
Аппликация
Тема: «Дачный домик» (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» в интеграции с образовательной областью «Речевое развитие»)
|
|
|
Цели Обучающие:
•развивать умение составлять изображение дома из геометрических фигур, вырезанных из цветной бумаги: квадратное или прямоугольное основание, треугольная или пятиугольная крыша, окна и дверь;
•учить украшать поделку деталями, полученными с помощью симметричного вырезывания из бумаги, либо выполненными в технике оригами, либо сделанными из бросового материала.
Развивающие:
•развивать умения составлять единую композицию на листе цветной бумаги, самостоятельно подбирать материалы для своей работы;
•развивать вариативность мышления, побуждая детей применять имеющиеся у них навыки в новых предложенных условиях.
Воспитательные: развивать эстетическое восприятие мира природы и рукотворного мира.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Беседа с детьми. Поездка на дачу. Как выглядит дачный дом.
Дача - это одно- или двухэтажный дом в природном окружении: вокруг обязательно растения, деревья, цветы, может быть огород, плодовые кустарники. Часто на даче с нами живут домашние животные - кошки, собаки, иногда домашние птицы. Детям предлагается сделать аппликацию с изображением дачного домика и его окружения.
|
|
|
2-я часть. Выкладывание домика из простых геометрических форм - прямоугольников, квадратов, треугольной крыши, может быть, круглых окон. Основа композиции - дачный домик - дополняется деталями, полученными с помощью симметричного вырезывания из бумаги, сложенной пополам или в несколько раз, - резные наличники на окнах, заборчик у дачи, деревья на дачном участке.
3-я часть. Дополнение композиции деталями, выполненными в технике оригами: ели, бабочки - базовая форма «двойной треугольник»; котенок у крыльца - базовая форма «простой треугольник» и др. Воспитатель побуждает детей использовать уже имеющиеся у них навыки в новой ситуации.
4-я часть. Аппликация украшается деталями, выполненными из бросового материала (фантики от конфет, салфетки, вата) - из них можно сделать цветы, кроны деревьев, облака.
5-Я часть. Рассказы детей о своих работах.
Игра
Сюжетно-дидактическая игра
«Рабочие на стройке» - для закрепления знания строительных профессий, орудий труда и профессиональных действий строителей.
Дидактические игры
«Четвертый лишний» - игра для развития логического мышления (анализ и синтез), формирования логической операции классификации, развития умения объединять предметы по какому-либо существенному, основному признаку, развития памяти. В ходе игры детям предлагаются наборы из 4-х картинок (4-х слов), среди которых дети должны найти лишнюю, не укладывающуюся в общую схему.
|
|
|
«Сходство и различие» - игра для развития логического мышления, умения сравнивать предметы по представлению, находить признаки сходства и различия, отгадывать предметы. В ходе игры один ребенок описывает два предмета, не называя их, используя обобщающие слова, указывая признаки сходства и различия. Отгадавший становится водящим, игра повторяется.
«Тень, знай свое место!» - игра для развития наблюдательности и коммуникативных способностей. В ходе игры один ребенок - водящий - встает в центр круга и совершает различные движения. Задача детей, стоящих вокруг него, - в точности повторить движения.
«Повтори мои движения» - игра для развития моторно-слуховой памяти. В ходе игры воспитатель (водящий) показывает (озвучивает) свои движения, состоящие из 3-4 действий, и просит детей их повторить. Повторивший без ошибок может стать водящим.
«Где мы были, не скажем» - игра для развития воображения, сообразительности, организованности; развития у детей способности имитировать различные действия. Водящий пытается отгадать, какое действие показывает один из игроков. В случае успеха водящий и игрок меняются местами. «Буквенное лото» - игра для развития у детей фонематического слуха, умения определять первый звук в слове, запоминания букв, развития внимания и умения слушать. В ходе игры дети находят на своих игровых картах слова, начинающиеся на звук, соответствующую которому букву показывает водящий. Буквы (пластиковые или написанные на кусочках картона) достают в произвольном порядке из непрозрачного мешочка. Усложнение: звук может быть не только в начале, но и в середине, и в конце слова.
Настольные игры
«Сложи узор» (Б. Никитин), лото «Профессии», «Танграм», или геометрическое лото. Организация наблюдений
Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на различные здания, окружающие детский сад, обсуждает с ними их архитектуру, беседует о материалах, из которых сделаны дома, о людях разных профессий, которые строят дома. Мастерская
1. Создание макета средневекового рыцарского замка, современного дачного домика и т.п. (фабричные конструкторы из картона).
2. «Избушка на курьих ножках» - изготовление поделки из пластилина и природного материала.
Примерная организация совместной деятельности
1-я часть. За общим столом воспитатель показывает детям, как можно сконструировать избушку из скатанных из пластилина «бревнышек» цилиндрической формы.
2-я часть. Воспитатель предлагает детям разделиться на подгруппы, совместно продумать композицию, ее составные части и в зависимости от этого распределить работу. Воспитатель помогает детям в формировании замысла, задавая вопросы о том, кто может жить в избушке вместе с Бабой-Ягой, где стоит избушка, с помощью каких природных материалов, сложенных в центре общего стола (или на отдельном столе), можно изо-бразить лесную полянку.
3-я часть. Дети делают избушку, а затем вместе придумывают, как можно украсить поделку деталями - петушок на крыше; гуси-лебеди, выглядывающие из чердачного окна; черный кот рядом с избушкой; ступа у порога; резные украшения для окон; деревья на полянке; паутина на деревьях и т.п.
4-я часть. Затем каждая подгруппа составляет общую композицию на картонной или фанерной подставке с использованием природных материалов - мха, шишек, тонких прутиков для метлы и т.п.
5-я часть. В зависимости от сформированное у детей навыков лепки и желания можно также включить в композицию и саму Бабу-Ягу, сле-пленную из пластилина.
6-я часть. Работу в мастерской можно продолжить придумыванием сказки «Жила-была избушка», главным героем которой должна стать не Баба-Яга и не какие-то другие герои, а именно избушка.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 328; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!