Конструирование из настольных строительных наборов
Тема: «Разные дома» (конструирование по схеме и по условиям) (образовательная область «Познавательное развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое развитие»)
Цели Обучающие:
•учить детей составлять объемную конструкцию по плоскостной схеме с учетом того, что различные объемные детали могут на схеме изображаться одинаковыми плоскими фигурами;
•учить изменять постройку в соответствии с заданными условиями (пристроить балкон; сделать такой же дом, но с двумя подъездами; сделать первый этаж более высоким, чтобы устроить в нем магазин, и т.п.).
Развивающие: развивать пространственное воображение, творческое мышление, умение изменять постройку в соответствии с заданными условиями, создавать новые конструктивные решения.
Воспитательные: развивать социальные навыки совместной работы, разработки и согласования общего плана действий по созданию заданной конструкции.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Воспитатель предлагает детям из настольного строительного набора построить дома по схемам. Дети могут делать индивидуальные постройки, а могут по желанию работать парами или втроем.
2-я часть. Анализ схем.
Воспитатель предлагает внимательно рассмотреть схемы и определить, из каких деталей будет сделана постройка.
3-я часть. Детям, быстрее других закончившим работу, воспитатель предлагает изменить постройку, выполнив определенные условия (сделать дом не двух-, а трехэтажным; пристроить к дому гараж и т.п.).
|
|
|
4-я часть. Выход из занятия.
Воспитатель предлагает детям сделанные на занятии постройки использовать в играх.
Развитие речи
Тема: «Дома в нашем городе
Цели Обучающие:
Развитие словаря: учить образовывать сложные слова путем слияния двух основ; учить образовывать притяжательные прилагательные.
Грамматический строй: развивать умение согласовывать существительные с прилагательными и числительными.
Связная речь: учить строить высказывания типа рассуждений; развивать умение составлять описательный рассказ по схеме.
Развивающие: развивать логическое мышление, умение делать выводы, строить причинно-следственные связи.
Воспитательные: воспитывать интерес к строительным профессиям, уважение к общественно-полезному труду; понимание важности и почетности любой профессии.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Образование сложных слов по образцу, игра с мячом: дом, у которого один этаж, - одноэтажный, два этажа - двухэтажный, пять - пятиэтажный; в доме много этажей - многоэтажный дом; дом с одним подъездом - одноподъездный, в доме много подъездов - многоподъездный.
|
|
|
2-я часть. Командная игра «Какой, какая, какое, какие?» - образование притяжательных прилагательных по образцу: дом из кирпича - кирпичный, из блоков, плит, панелей, камня, бревен; окна из дерева, пластика, алюминия; двери из дуба, сосны, березы; плитка из мрамора, гранита, стекла.
3-я часть. Составление описательного рассказа о домах нашего города по схеме, в которой с помощью условных обозначений дается план рассказа: этажность; материал, из которого сделан дом; какая у дома крыша, какой хюрмы окна и сколько их и т.п.
4-я часть. Придумывание сказки «Про веселого маляра».
Воспитатель предлагает детям начало сказки и просит их придумать продолжение и окончание. Задание выполняется подгруппами по 5-7 человек. Развитие речи. Приобщение к словесному искусству
Тема: «Рассказ В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок!» (образовательная область «Речевое развитие» в интеграции с образовательными областями «Художественно-эстетическое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие»)
Цели Обучающие:
•учить детей эмоционально воспринимать содержание рассказа; закреплять знания об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров;
|
|
|
•учить придумывать продолжение и окончание рассказа.
Развивающие: развивать эстетическое отношение к произведениям художественной литературы.
Воспитательные:
•воспитывать умение правильно воспринимать нравственный смысл рассказа, мотивированно оценивать поведение героев;
•развивать ценностно-смысловое восприятие и понимание произведений словесного искусства.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Чтение рассказа.
Не заканчивая рассказ, воспитатель останавливается и просит детей придумать, чем, по их мнению, могла бы закончиться история, описанная В. Драгунским.
2-я часть. Беседа о содержании прочитанного.
3-я часть. Игры-драматизации по содержанию рассказа.
Дети разыгрывают этюды, изображая поведение героев рассказа.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 355; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!