Лепка. Создание композиции на пластине
Тема: «Паучок»(образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» в интеграции с образовательными областями «Познавательное развитие» и «Речевое развитие»)
Цели Обучающие:
•обогащать знания детей о пауках как особом отряде животных;
•развивать навыки лепки из целого куска пластилина;
•развивать навыки лепки фигурки из составных частей, плавного и прочного соединения этих частей с помощью примазывания;
•учить создавать единую композицию, состоящую из основной поделки и дополнительных деталей;
•учить использовать дополнительно бросовый материал для дополнения композиции яркими деталями;
•развивать навыки смешивания пластилина разных цветов для получения нужного оттенка.
Развивающие: развивать творческое воображение, эстетическое отношение к миру природы и продуктам собственной деятельности.
Воспитательные: воспитывать культуру индивидуального творчества, целеустремленность в достижении поставленных целей.
Материалы: пластилин; дощечки или клеенки для лепки; стеки; стеклярус или блестящие нитки (для паутины); пластиковая крышка от какой-либо упаковки (круглая крышка от большой банки из-под майонеза, крышка прямоугольной формы от коробочки с маслом и т.п.) или листы плотного картона небольшого формата (не более чем 10x15 см) как основа для выполнения композиции; фотоиллюстрации или картинки пауков.Игра
Сюжетно-ролевые игры
|
|
|
Игры, объединенные общим сюжетом, «Путешествие» и «Семья».
Сюжетно-дидактические игры
«Прогулка в весенний лес»
Цели: закрепить знания о различных насекомых, их поведении в разное время года; вспомнить, каких насекомых мы можем встретить в весеннем лесу, когда они пробуждаются от зимнего анабиоза.
«Семья» - «Собираем малышей на весеннюю прогулку»
Обогащение сюжета игры «Семья» - дети помогают мамам подготовить вещи для весенней прогулки. По ходу игры вспомнить сезонные изменения
в природе и их причину, погодные условия весной.
Дидактические игры
«Сходство и различие» - игра для развития логического мышления, умения сравнивать предметы по представлению, находить признаки сходства и различия, отгадывать предметы. В ходе игры один ребенок описывает два предмета, не называя их, используя обобщающие слова, указывая признаки сходства и различия.
Отгадавший становится водящим, игра повторяется.
«Будь внимателен!» - игра для развития, стимулирования внимания, обу-
чения быстрому и точному реагированию на звуковые сигналы. В ходе
игры дети выполняют заранее условленные движения по команде воспитателя. В данной игре используется до 9 команд и соответствующих им движений.
|
|
|
«Что изменилось?» - игра для тренировки наблюдательности, развития зри-
тельной памяти. В ходе игры воспитатель выкладывает на стол (коврограф)
предметы (картинки) в определенном порядке, затем просит детей отвернуть-
ся и убирает одну-две картинки (предмета) или изменяет их порядок.
«Фантазеры» - игра для развития творческого воображения и мышления. В ходе игры воспитатель наугад выбирает по одной карточке из двух стопок - с существительными и глаголами. Объединяя эти карточки, он ставит перед детьми вопрос, отвечая на который, дети составляют короткий рассказ.
«Буквенное лото» - игра для развития у детей фонематического слуха, умения определять первый звук в слове, запоминания букв, развития внимания и умения слушать. В ходе игры дети находят на своих игровых картах слова, начинающиеся на звук, соответствующую которому букву показывает водящий. Буквы (пластиковые или написанные на кусочках картона) достают в произвольном порядке из непрозрачного мешочка. Усложнение: звук может быть не только в начале, но и в середине, и в конце слова.
«Геометрическая мозаика» - включает игры «Танграм», «Занимательный треугольник», мозаики «Овал», «Волшебный круг»: игры для развития пространственных отношений, умения менять пространственное положение фигур с тем, чтобы получить заданную или задуманную геометрическую композицию; для развития воображения.
|
|
|
Данные игры имеют два уровня сложности. Первый уровень: на образце задана последовательность соединения геометрических фигур в композицию, отчетливо видно место каждой фигуры в композиции. Второй, более высокий уровень: дан общий контур композиции, к его построению ребенок должен прийти самостоятельно.
Подвижные игры на прогулке
Те игры, в которые дети играют в течение всей весны, можно дополнить играми по теме недели: «Паук и мухи», «Ловля бабочек», «Медведи и пчелы».
«Паук и мухи» - в одном из углов игровой площадки обозначается кружком паутина, где живет паук (водящий). Остальные дети изображают мух. По сигналу педагога играющие разбегаются по всей площадке - мухи летают и жужжат. Паук в это время находится в паутине. По сигналу «Паук!» мухи замирают, останавливаются в том месте, где их застал сигнал. Паук выходит, смотрит. Того, кто шевелится, отводит в свою паутину. Подсчитывают проигравших, выбирается другой водящий. После нескольких игр определяется лучший паук.«Ловля бабочек» - педагог определяет по две пары водящих - ловцов бабочек. Остальные дети - бабочки. По сигналу воспитателя «Летите!» ловцы бабочек, держась за руки, догоняют бабочку и пытаются поймать ее в кольцо из рук - соединяют руки вокруг бабочки. Пойманную бабочку отводят в установленное место. В то время, когда пойманных уводят, педагог говорит: «Бабочки отдыхают, сели на цветок», дети приседают (пауза). По сигналу «Летите!» бабочки I снова разлетаются. Через некоторое время подсчитываются пойманные бабочки и выбираются другие водящие.
|
|
|
«Медведи и пчелы» - дети распределяются на две равные группы, одна - медведи, другая - пчелы. На одной стороне игровой площадки будет улей - невысокая скамейка или бревно (очерченный на земле прямоугольник или круг). На противоположной стороне площадки, на расстоянии 8—10 м от улья проводится черта - за нею будет цветущий луг, куда пчелы летают за нектаром. Между ульем и лугом, на расстоянии 3 м от улья очерчивается круг - лес там живут медведи.
Пчелы размещаются в улье. По сигналу педагога они летят на луг за нектаром и жужжат. В это время медведи забираются в улей и лакомятся медом. По сигналу педагога «Медведи!» пчелы летят к улью и жалят (дотрагиваются) тех медведей, которые не успели убежать в лес. Ужаленные медведи выбывают из игры. Затем пчелы возвращаются в улей и игра возобновляется. При повторении игры дети меняются ролями.Организация наблюдений
Наблюдать за насекомыми мы с детьми будем на протяжении всего теплого периода - с конца марта до конца октября.
В весенних наблюдениях важно обратить внимание на следующее:
1.Какие насекомые появляются первыми весной?
2.Наблюдение за бабочками.
• У бабочек крылья разных цветов, чаще всего на крыльях разноцветный узор, даже у зеленовато-белыхкапустниц на крылышках есть темные пятна, на верхних крылышках - темная бахрома; а у желтых лимонниц на крылышках есть белые прожилки.
В средней полосе России можно увидеть бабочек:
•адмирала (шоколадно-коричневые крылья с оранжевой полоской),
•боярышницу (перламутрово-прозрачно-белые крылья с коричневыми полосками),
•крапивницу (крылья, начиная от брюшка, шоколадно-коричневые, с яркими оранжевыми полосами, темной бахромой),
•лимонницу (лимонно-желтые крылья с белыми прожилками),
•павлиний глаз (бордово-коричневые крылья с большими сине-желто- шоколадными круглыми пятнами),
•капустницу (бледно-зеленые крылышки, на верхних есть темные круглые пятнышки и коричневая бахрома).
Учим детей узнавать бабочек, находить признаки сходства и различия.
3.Наблюдения за жуками.
•На участке детского сада можно найти несколько видов жуков, за которыми могут понаблюдать дети: прежде всего, это божьи коровки, майские жуки, жуки-пожарники, золотистые бронзовки, жуки-навозники, на огороде детского сада, если там растет картошка, мы сможем увидеть колорадских жуков. Учим детей находить признаки сходства и различия, сравнивая жуков друг с другом и с другими насекомыми, например с бабочкой или стрекозой.
4.Наблюдения за муравьем:
•Через лупу рассматриваем строение тела муравья, делаем вывод о том, что муравей действительно принадлежит к классу насекомых: его тело состоит из трех отделов - головы, грудного отдела и брюшка, на голове есть усики и выпуклые глаза, у него шесть лапок. Вот только крылышек у него нет. Или есть? Есть, но не у всех муравьев. Крылья есть у большинства самцов и муравьиной королевы. Как только королева начинает откладывать яйца, она отгрызает себе крылья и живет в глубине муравейника.
•Наблюдаем, как муравьи двигаются, быстро перебирая своими шестью лапками. Если на пути встречается препятствие, которое насекомое не может преодолеть, оно старается его обойти.
1-Давайте попробуем на пути у муравья положить гладкую тонкую пластину из стекла или пластмассы. Можем даже немного присыпать ее песком, чтобы не отпугнуть муравья. Если потихоньку приподнимать один край пластины, постепенно увеличивая угол наклона, мы сможем убедиться, что муравьи успешно продолжают двигаться по гладкой поверхности. У них на лапках есть крошечные зазубринки, которые могут цепляться за малейшие неровности. Эти зазубринки мы не увидим даже в лупу.
• Интересно посмотреть, как муравьи реагируют на рассыпанный сахарный песок. Сначала нашедший сахар муравей бегает, оценивая размеры найденного «клада» (или склада сахара). Затем подхватывает крупинку и тащит ее в муравейник. Возвращается он уже не один, приводит за собой друзей, и весь сахарный песок быстро становится собственностью муравейника.
Конструирование в свободное от занятий время Тема: «Домик для пчел» Цели: коллективное строительство из разных видов конструкторов; развитие навыков конструирования с использованием схемы и по представлению; развитие коллективизма и умения работать в команде.
Беседа Тема: « Такие разные насекомые»
Вопросы к беседе:
-Можешь ли ты назвать отличительные признаки насекомых? Сколько у них лапок, из чего состоит их тело, у всех ли есть усики?
-Какие виды насекомых ты знаешь?
-Вспомни, пожалуйста, каких полезных насекомых ты знаешь?
-Давай поиграем в игру «Узнай насекомое». Тебе придется вспомнить, какими отличительными признаками обладают различные виды насекомых. В этой игре воспитатель загадывает насекомое, а дети должны выяснить
-ткак оно двигается: летает, ползает, бегает, прыгает, плавает;
Совместная деятельность педагога и детей вне занятий
•какие оно издает звуки: жужжит, пищит, стрекочет, молчит;
•какой у него цвет: оно черное, серое, зеленое, желтое, в крапинку, в полоску, в узорах;
•какое у него тельце: жесткое, мягкое, гладкое, мохнатенькое.
-Оно жалит, кусается, щекочет, безобидное?
-Оно живет в большой семье или в малой семье?
При игре можно использовать различные картинки и правила игры «Да - нет».
-Отчего весной снова возвращаются к нам перелетные птицы, улетевшие осенью в теплые края?
-Какие насекомые появляются первыми весной? А где насекомые были зимой?
Работа в книжном уголке
Расставляем и рассматриваем иллюстрации различных насекомых. Картинок должно быть много, чтобы дети могли сами убедиться в разнообразии мира насекомых (например, можно сообщить детям такой интересный факт, что одних только жуков в мире насчитывается 300 тысяч различных видов - больше, чем любых других животных). Должно быть побольше изображений бабочек, они очень красочны и легко возбуждают детский интерес и воображение. А вот изображений пауков в книжный уголок лучше не помещать, потому что пауки - не насекомые, они образуют особый класс животных.
Целесообразно представить в книжном уголке репродукции картин:
ЦиБайши. «Магнолия и бабочка», «Саранча на длинных листьях», «Стрекоза и бамбуковые листья», «Богомол и рисовый колосок» (1909).
Лукас Альберт Дюрер. «Вереск» (1874), «Земляника и бабочка» (1877).
Биллем ванАпст. «Цветы в серебряной вазе» (ок. 1650).
Чтение художественной и образовательной литературы
Э. Шим. «Сказки, найденные в траве». И. Крылов. «Стрекоза и муравей». Н. Павлова. «Желтый, белый, лиловый», Г. Скребицкий. «Счастливый жучок».
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 355; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!