Развитие речи и обучение г рамоте
Тема: «Сказки, найденные в траве» (образовательная область «Речевое развитие» в интеграции с образовательными областями «Познавательное развитие» и «Социально-коммуникативное развитие») Цели Обучающие:
Лексическая работа: развивать умение детей подбирать слова, характеризующие поведение и черты характера разных литературных героев.
Воспитание звуковой культуры речи: развивать интонационную выразительность речи.
Развитие связной речи: развивать навыки диалогической речи, умение выстраивать диалог в заданных обстоятельствах; учить детей придумывать сказку.
Развивающие: развивать коллективное творчество; умение выстраивать причинно-следственные связи, находить объяснение поступкам литературных героев.
Воспитательные:
•развивать у детей умение сотрудничать с друзьями;
•воспитывать у детей способность передавать эмоции, используя средства речевой выразительности;
•развивать умение изображать с помощью мимики и жестов личностные качества различных героев, характерное для них поведение.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Подбор слов, характеризующих поведение и черты характера разных литературных героев.
Занятия
Построение диалогов. Воспитатель напоминает всем хорошо известную сказку К. Чуковского «Муха-цокотуха» и предлагает детям изобразить некоторые сценки из этой сказки с помощью мимики, жестов, выразительных движений и выразительной речи: «Муха денежку нашла...», «Тараканы прибегали...», «Бабочка-красавица...» (как, каким тоном может разговаривать бабочка, о чем она будет говорить с Мухой и тараканами?), «Приходила к Мухе бабушка-пчела...».
|
|
|
2-я часть. Придумывание сказки. Героями сказки могут стать самые разные насекомые - пчелы, муравьи, божья коровка. Сначала дети вспоминают жанровые особенности сказки, из каких частей она состоит. Затем выбираются главный герой и другие герои сказки, описываются события, которые с ними произошли. Дети работают подгруппами, сочиняется не одна, а несколько сказок.
После заслушивания всех сказок воспитатель предлагает детям обсудить их и высказать свое мнение о том, какая сказка получилась самой интересной. Это можно сделать с помощью фишек разных цветов. Воспитатель дает свои оценки сказкам, отмечая выразительность речи, применение образных выражений, интересное построение сюжета.
При необходимости в занятие включаются элементы психологической разгрузки, например в виде игры «Пчелки собирают нектар».
Развитие речи и приобщение к словесному искусству
Тема: «Сказка М. Михайлова «Лесные хоромы» (образовательная область «Речевое развитие» в интеграции с образовательными областями «Художественно-эстетическое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие»)
|
|
|
Цели Обучающие:
•продолжать учить детей понимать жанровые особенности сказки;
•учить выделять главную мысль сказки, ее мораль;
•учить использовать образные выражения, народные пословицы для формулировки идеи сказки.
Развивающие: развивать эстетическое восприятие произведений художественной литературы.
Воспитательные: воспитывать способность к коллективному творчеству - речевому и театральному.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Выразительное чтение сказки.
2-я часть. Беседа по содержанию сказки.
В ходе беседы воспитатель побуждает детей проанализировать характеры и поступки героев, построить предположения, мог ли быть у сказки другой конец.
3-я часть. Сравнение сказки М. Михайлова «Лесные хоромы» с русскими народными сказками «Рукавичка» и «Теремок».
4-я часть. Игры-драматизации по содержанию сказки.
Развитие продуктивной деятельности Рисование
Тема: «Бабочка-красавица» (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» в интеграции с образовательными областями «Речевое развитие» и «Познавательное развитие»)
|
|
|
Цели Обучающие:
•учить детей получать изображение, применяя монотипию;
•учить украшать полученное изображение, добавляя в него детали, используя цвет;
•развивать понимание того, что изображение можно получить разными способами, используя различные приемы рисования.
Развивающие:
•развивать цветовосприятие, умение гармонично подбирать краски для получения выразительного изображения;
•развивать вариативность мышления;
•развивать эстетическое восприятие мира природы;
•развивать творческое воображение.
Воспитательные: воспитывать у детей настойчивость в достижении поставленной цели.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Рассматривание фотоиллюстраций разных бабочек. Рассказ воспитателя о бабочках.
2-я часть. Изображение бабочки с помощью монотипии.
3-я часть. Дополнение рисунка деталями.
Бабочка будет центральной частью рисунка. Но его можно дополнить и другими изображениями - нарисовать цветы, траву, других насекомых - жучков, гусениц и т.д. Это дети должны решить сами.
В заключительной части занятия воспитатель просит детей рассказать о получившихся у них композициях, придумать короткую сказку про бабочек на их рисунках.
|
|
|
Аппликация
Тема: «В гостях у Мухи-цокотухи» (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» в интеграции с образовательной областью «Речевое развитие»)
Цели
Обучающие:
•развивать и совершенствовать приемы выполнения аппликации методом симметричного вырезывания;
•продолжать учить сочетать различные приемы выполнения аппликации для создания красивой, гармоничной композиции, применяя полученные ранее знания;
•учить делать симметричные прорези в заготовке;
•развивать умение подбирать бумагу нужного оттенка для выполнения аппликации.
Развивающие: развивать чувство композиции, творческое воображение, самостоятельное творчество детей.
Воспитательные: воспитывать навыки индивидуальной и коллективной работы.Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Введение в занятие. Обоснование выбора способа выполнения аппликации.
Воспитатель зачитывает строки из сказки К. Чуковского «Муха-цокотуха», просит детей определить, из какого произведения эти строки, и предлагает изобразить с помощью аппликации тех насекомых, которые собрались в гости к Мухе-цокотухе. Поскольку строение тела у большинства насекомых симметрично, то при выполнении аппликации целесообразно использовать прием симметричного силуэтного вырезывания из сложенного листа цветной бумаги. Дети с таким приемом уже знакомы. Они неоднократно его применяли при вырезывании крон деревьев, снежинок и т.п.
2-я часть. Рассказ воспитателя - напоминание о приемах выполнения аппликации. Сначала выполняется вырезывание силуэта насекомого, затем этот силуэт дополняется деталями, украшается.
3-я часть. Выполнение работы.
С помощью воспитателя дети определяют последовательность работы и выполняют ее под негромкую, спокойную музыку. Работа может быть выполнена подгруппами, если речь идет о создании единого панно.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 260; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!