Чтение художественной литературы. А. Гальчук, Н. Епифанова
А. Гальчук, Н. Епифанова. «100 чудес природы России».
Детская энциклопедия «Народы - России». - М.: Росмэн, 2012.
А. Пинчук. «Моя первая книжка о России».
А. Тихонов, И. Рысакова. «Природа России».
А.Ишимова. «История России в рассказах для детей».
Р. Погодин. «Что у Сеньки было».
Путешествие по России: энциклопедия для детей / Л.В. Филиппова, Ю.В. Филиппов, А.М. Фирсова и др. - М.: Просвещение, 2013.
Путешествие по миру: энциклопедия для детей / Л.В. Филиппова, Ю.В. Филиппов, А.М. Фирсова и др. - М.: Просвещение, 2013.
Проект «Наша Родина»
Проект «Наша Родина» реализуется с привлечением родителей. МожноСовместная деятельность педагога и детей вне занятий
каждый вечер на этой неделе проводить для детей краткие презентации различных городов, памятных мест нашей страны. Вся суть в том, чтобы презентации эти проводил не воспитатель, а приглашенные гости - родители наших воспитанников. Это может быть презентация с показом слайдов, открыток, семейных фотографий. В презентации может принять участие и ребенок, которому родители поручат вести какую-то часть презентации.
Если не удастся организовать родителей (у них не найдется свободного времени, не будет желания выступать перед детской аудиторией), можно пригласить в группу других сотрудников детского сада - детям будет интересно послушать «других» взрослых и получить от них новые знания, впечатления, эмоции.
Можно устроить конкурс альбомов, стенгазет «Наша огромная страна», которые будут созданы совместно детьми и родителями.
|
|
|
Целесообразной полагаем и реализацию проекта «Что может герб нам рассказать»
2.Коллекционирование
На этой тематической неделе будут актуальны коллекции «Природные богатства России», «Заповедники», «Города России».
В. СтепановРоссия, Россия, Россия
Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!
Россия, Россия, Россия,
- Что может быть сердцу милей?
Кто был тебе равен по силе?
Терпел пораженья любой!
Россия, Россия, Россия,
- Мы в горе и счастье - с тобой!
Россия! Как Синюю птицу,
Тебя бережем мы и чтим,
А если нарушат границу,
Мы грудью тебя защитим!
И если бы нас вдруг спросили:
«А чем дорога вам страна?»
- Да тем, что для всех нас Россия,
Как мама родная, - одна!
Совместная деятельность педагога и детей вне занятий
Самостоятельная деятельность детей
Для организации самостоятельной деятельности детей воспитатель обеспечивает в изоуголке разнообразный материал для художественного творчества - бумагу разных размеров и форм для рисования, цветную бумагу для аппликации, тонкую белую бумагу или салфетки для вырезывания снежинок, разнообразные изобразительные средства - акварель, гуашь, сангину, уголь, известковые мелки, цветные карандаши. В свободном доступе для детей необходимо разместить также математические картинки.
|
|
|
Для развития игровой деятельности пополняем кукольный гардероб одежками для зимней прогулки.
Москва - столица нашей Родины»
Ребенок и социальный мир
Тема: «Москва - столица нашей Родины» (образовательная область «Познавательное развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое развитие»)
Цели Обучающие:
•рассказать, почему Москву называют столицей России;
•познакомить детей с достопримечательностями Москвы, ее памятными местами, памятниками архитектуры и древности, ее площадями и улицами. Объяснить детям происхождение названий некоторых московских улиц: Солянка, Остоженка, Сретенка, Кузнецкий Мост, Столешников переулок, Калашный переулок;
•объяснить детям, почему главная площадь Москвы называется Красной;
•рассмотреть вместе с детьми фотоиллюстрации Московского университета, Большого театра, Третьяковской галереи, памятника Пушкину, Московской консерватории и памятника Чайковскому, Исторического музея, ВВЦ;
|
|
|
•объяснить детям значение слова «патриотизм».
Развивающие: развивать умение составлять рассказ на предложенную тему, рассказ по картине.
Активизация словаря: проспекты, площади, переулки, музей, театр, памятник.
Обогащение словаря: университет, консерватория, галерея (Третьяковская галерея), павильон, экскурсия, посещение музея, выставки.
Воспитательные: воспитывать у детей интерес к изучению исторического прошлого Москвы, знакомству с ее сегодняшним днем, желание знать ее достопримечательности, архитектуру.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Объяснить детям значение слова «столица». Оно произошло от слова «престол», то есть трон царя, князя, правителя. Основал Москву князь Юрий Долгорукий, он решил, что здесь будет его княжий престол, и сделал Москву своей столицей. Юрий Долгорукий писал своим соседям - князьям Владимирскому, Новгородскому, Псковскому: «Приезжайте ко мне, в стольный град Москву!»
Поскольку князь Юрий Долгорукий стремился объединить разрозненныезанятия
лабораторий, самый большой в стране университет, Академия наук) и культурный центр (здесь много библиотек, самых разных театров, концертных залов, есть консерватория).
|
|
|
2-я часть. Музеи Москвы.
Создается богатый иллюстративный ряд, опираясь на который, дети смогут построить предположения, о каком музее идет речь. Картины, иные произведения изобразительного искусства - это может быть Третьяковская галерея, Музей им. А.С. Пушкина, Центральный дом художника на Крымском Валу; картинки животных - Зоологический музей или Дарвиновский музей; фотоиллюстрации изделий народных промыслов - Всероссийский музей декоративно-прикладного и народного искусства; фотоиллюстрации различных кукол - музей «Кукольный дом», музей сказок «Жили- были», Музей кукол в Театре Образцова. Эту часть занятия можно организовать как виртуальную экскурсию по музею, в процессе которой воспитатель напоминает детям о правилах поведения в музее. Если в детском саду есть свой мини-музей, виртуальная экскурсия может стать дополнением к экскурсии реальной.
Рассказать детям о Третьяковской галерее как одном из крупнейших в России музеев изобразительного искусства, где собраны картины, скульптуры известных мастеров. Рассказать об истории создания галереи братьями Третьяковыми - великими русскими патриотами, посвятившими жизнь собиранию и хранению полотен старинных и современных им мастеров, поддержке молодых талантливых художников. Созданную ими галерею они открыли для всех желающих насладиться искусством и в конце жизни передали ее в дар государству, России.
3-я часть. Москва театральная.
Театры в Москве самые разнообразные: и музыкальные, и драматические; детские, кукольные. Сначала педагог спрашивает детей, в каких театрах они были с родителями, бабушками и дедушками.
Объяснить детям, что существуют такие виды театрального искусства, как опера, балет, оперетта, драматические спектакли, кукольные спектакли и т.д.
Рассказать детям о наиболее известных театрах Москвы - Большом, Малом, Театре оперетты, ТЮЗе, Театре кукол им. С. Образцова, Театре зверей им. Дурова («Уголок дедушки Дурова»), Театре кошек Ю. Куклачева. Рассказать о Театральной площади в центре Москвы, на которой расположены сразу три театра - Большой, Малый и РАМТ.
Логическим завершением занятия и переходом к иному виду деятельности может быть организация сюжетно- ролевой игры «Экскурсия по Москве» либо организация продуктивной деятельности - подготовка декораций к кукольному спектаклю.
Развитие элементарных математических представлений
Тема: «Московский магазин» (образовательная область «Познавательное развитие» в интеграции с образова-тельными областями «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие»)
Цели Обучающие:
•развивать навыки измерительной деятельности, учить измерять условной меркой сыпучие вещества, длину куска ткани;
•развивать навыки решения арифметических примеров на сложение и вычитание в пределах 10 (подсчет стоимости покупок, сдачи); учить складывать и вычитать с помощью счетов, счетных палочек, арифметической линейки;
•развивать-навыки ориентации в пространстве группы: закреплять понятия «справа от», «слева от», «сверху».
Развивающие: развивать коммуникативные навыки и навыки сотрудничества при решении образовательных задач; развивать навыки умственных действий.
Воспитательные: воспитывать культуру совместной игровой деятельности.
Примерная организация образовательной деятельности
Занятие проводится в виде сюжетно-дидактической игры, для которой готовятся стенды с различными «товарами», у каждого из которых стоит ценник; оформляются витрины. Потребуются также «деньги», сумочки или корзинки для покупателей.
1-я часть. Беседа с детьми о посещении ими различных магазинов, рассказы детей о том, как обслуживают покупателей продавцы, как работают кассиры. Необходимо обратить внимание детей на то, что продавцы и кассиры, а также сотрудники, которые готовят товары к продаже (взвешивают конфеты, упаковывают колбасу и сыр, другие товары), умеют хорошо считать.
2-я часть. Ознакомление детей с подготовленными атрибутами для игры «Магазин», определение возможных ролей и игровых действий:
•продавец или продавец-консультант: рассказывает покупателям о товарах, спрашивает, что покупатель хочет приобрести, выдает товары, выписывает «чек» - отмечает на небольшом прямоугольном или квадратном листочке количество товаров и цену каждого товара;
•покупатель: выбирает товары, просит продавца показать их. «Покажите мне мишку, который сидит на второй полке рядом с котенком», «Я хочу посмотреть на куклу, она на третьей полке справа от зайчика» и т.п.; спрашивает о цене товара; приходит с чеком к кассиру; расплачивается,в пространстве и словесного описания положения предмета в пространстве. Таким образом, в процессе игры формируются и развиваются математические представления детей.
ФЭМП
Тема: «Подготовка к постановке театрального спектакля» (образовательная область «Познавательное развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие»)
Цели Обучающие:
•развивать навыки измерительной деятельности: учить измерять величину предмета (длину, ширину, высоту) с помощью условной мерки;
•развивать внимание детей (с помощью адаптированных матриц Ровена, игры «Найди предмет по силуэту»);
•развивать навыки сложения и вычитания в пределах 10 и мелкую моторику (раскрашивание математических картинок);
•знакомить с различными объемными телами (цилиндр - театральная тумба для афиш, конус, пирамида, шар - возможные театральные декорации).
Развивающие: развивать логическое мышление, операции анализа и синтеза (посредством построения логических таблиц, в которых недостающий элемент определяется по двум или трем признакам).
Воспитательные: воспитывать навыки сотрудничества, культуру индивидуальной и коллективной работы.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Введение в занятие.
Краткий рассказ воспитателя о процессе подготовки к спектаклю, который требует не только подбора актеров и репетиций, но и изготовления декораций, создания костюмов. Детям предлагается стать декораторами. Работать дети будут подгруппами.
2-я часть. Определение размера декораций.
Каждой подгруппе предлагается схема сцены. Нужно определить размеры и форму декораций, исходя из размеров фрагментов сцены.
3-я часть. С помощью игры «Узнай по силуэту» подгруппы определяют, какие предметы мебели дополняют декорации к спектаклю.
4-я часть. Форма декораций.
Активизируем знания детей об объемных телах.7-я часть. Упражнение детей в сложении и вычитании чисел в пределах 10, работа с математическими картинками. Картинки могут быть предложены для раскрашивания детьми дома или свободноевремя
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 321; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!