Чем занимаются подростки в свободное время?
Цымбаленко С.Б., Шариков А.В., Щеглова С.Н. Российские подростки в информационном мире (по результатам социологического исследования). М.: Юнпресс, 1999. Введение Если попробовать создать портрет современного подростка, как он будет выглядеть? Погруженный в виртуальный мир юноша у компьютера с наушниками от плеера в ушах? Девушка с отрешенным взглядом с телефонной трубкой у телевизора, заменившего окно в мир? Пока старшее поколение с опаской приглядывается к новым информационным средствам, неотвратимо проникающим в повседневность, их дети и внуки быстро осваиваются в этой действительности. Герои книг и видеофильмов, партнеры по связи через Интернет расширили круг их наставников и друзей. Средства массовой коммуникации в стремительно изменяющемся мире становятся все более значимым фактором существования и развития человека, тем более в юном возрасте, когда складываются отношения с социальным окружением. Они способны настолько глобально изменить жизнь отдельного человека и различных социумов, что "информационные бомбы" входят в разряд самого эффективного оружия в различного рода войнах - экономических, политических, идеологических. Созидательную или разрушительную силу средств массовой коммуникации трудно переоценить. Не случайно писатель-фантаст Станислав Лем еще на заре компьютерной эры говорил: неизвестно, что демократичнее - выборы из альтернативных кандидатов или полная компьютеризация страны, которая позволяет учитывать мнение каждого человека по любому вопросу. Чем стали средства массовой коммуникации для нынешних подростков - добрым или злым, развивающим или подавляющим началом? Несмотря на обилие суждений на эту тему, убедительные данные отсутствуют. Социологические исследования не поспевают за стремительными социальными изменениями. Дети и подростки нечасто становятся центральными фигурами опросов и исследований, организуемых солидными социологическими институтами, поскольку работа с детской и подростковой аудиторией трудоемка и требует специальных навыков. Так сложилась традиция- уж мы привыкли - делать серьезные выводы и принимать судьбоносные решения, касающиеся юного поколения, "на глазок". В результате развитие средств массовой коммуникации, особенно обращенных к молодому поколению, стало стихийным и неоднозначным процессом. Авторы данного исследования решили освободиться от мифов об отношении юных россиян к средствам массовой коммуникации и разобраться, как подростки конца двадцатого столетия живут в информационном пространстве. Мы надеемся, что результаты исследования будут важны и понятны не только специалистам и государственным деятелям, но и самим подросткам, их родителям, педагогам, старшим друзьям, журнали- стам Разрабатывая анкету и планируя исследование, мы ставили перед собой следующие прикладные задачи: - выявить, из каких источников и по каким каналам подростки получают информацию, в том числе сведения о своих правах и ряде серьезных социальных проблем и вопросов (СПИД, наркотики, секс); -- определить основные коммуникационные каналы, которые позволяют эффективно и с уважением к личности подростков доносить до них информацию, важную для полноценного развития; -- выявить коммуникационные каналы, которые дадут подросткам возможность высказать, а взрослым - услышать мнение подрастающего поколения по вопросам, важным для развития и становления юных граждан. Особенностью данного исследования стало рассмотрение основных средств коммуникации в самом широком смысле, включая их место в структуре досуга, когда информация усваивается спонтанно, часто неосознанно. Поскольку исследовательская группа занимается данной проблемой много лет, она имела возможность опираться на результаты предшествующих исследований (1990 - 1996 гг.), проследить динамику изменений во взаимосвязях подростков и информационной среды за последние годы; Опрос проводился в октябре-декабре 1997 года и охватил юных жителей 34 регионов России. На вопросы анкеты ответили 1 013 ребят 10-17 лет, как мальчиков, так и девочек (в соответствии с общероссийской выборкой). Ключ к брошюре: В содержании брошюры выделены четыре основных раздела: 1.Основные результаты опроса 2.Комментарии 3.Предложения к размышлению 4.Краткая характеристика опроса Благодаря этому Вы сами можете выбирать последовательность и объем информации, которую хотите из нее почерпнуть. Читателей, которых интересуют прежде всего данные исследования, приглашаем познакомиться с разделом "Основные результаты опроса, таблицами данных и приложениями. Чтобы наши комментарии не мешали Вам давать свою интерпретацию полученным в ходе опроса данным, мы вынесли их в отдельный раздел. Раздел "Краткая характеристика опроса" будет, вероятно, интересен специалистам - в нем наши читатели найдут подробное описание выборки и методологии исследования.Будем рады, если, познакомившись с материалами брошюры, Вы поделитесь с нами и другими читателями своими выводами и идеями, наблюдениями, опытом, направив их по адресу: 103012, Москва, Новая пл., 6 или электронной почтой: ynpress@glasnet.ru. Телефон для справок: 206 06 25, 206 84 86. Телефон/факс 206 84 86..
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА
|
|
|
В целом исследование подтвердило, что информирование подростков не ограничивается одним-двумя ведущими каналами, представляет собой сложный спектр коммуникационных источников и механизмов. В этом спектре прямое и целенаправленное информирование в сегодняшних условиях перестает быть достаточно эффективным. Подобный характер информирования является существенным признаком и механизмом авторитарных сообществ. Долгие годы он практиковался в России и оставил свой след во взглядах на средства донесения и формы информации. Как показывают данные, у современных подростков значительное место в освоении социального опыта занимает спонтанное, неосознаваемое усвоение новой информации. Очень важную роль в структуре коммуникации играют каналы, связанные с общением и межличностными отношениями. Отчетливо видно стремление подростков к самостоятельному выбору информационных каналов и форм получения сведений.
Чем занимаются подростки в свободное время?
Всвободное от школьных занятий время подростки реализуют возможности спонтанного усвоения социального опыта, черпая информацию посредством наиболее привлекательных для них коммуникационных каналов. Эти каналы дают возможность влиять на установки и поведение подрастающего поколения. Чтобы определить средства и формы конструктивного информационного влияния, в список ответов на вопрос о свободном времяпрепровождении были включены варианты, связанные с различными каналами коммуникации. Первоначальный список был сформулирован в ходе исследований 1990 - 1993 гг. и дополнен исследователями и самими подростками при проведении пилотажного исследования 1997 года. Дополнения касались получения информации и общения с помощью компьютера и телефона.
Ранжированный ряд занятий в свободное время представлен на рис. 1. В среднем по выборке подростки предпочитают в свободное время смотреть телевизор (76,7 %), слушать магнитофон/плеер (69,6 %), проводить время с друзьями (67,4 %), смотреть видеозаписи (51,7 %), читать книги (49,1 %).
Приоритеты в выборе не совпадают у подростков различных населенных пунктов (см. рис. 1а). На первом месте как в городе, так и в сельской местности - телесмотрение. Затем подростки больших городов предпочитают слушать магнитофон, а в небольшом городе и селе на втором месте - общение с друзьями. Чтение книг у ребят из больших городов занимает четвертое место, в других подгруппах уступает это место просмотру видеофильмов. Радио в больших городах слушают почти в два раза больше, чем в небольших и в селе. Серьезные различия между селом, небольшим и большим городом наблюдаются в посещениях театра и разговорах по телефону, поскольку развитие культурной сферы и телефонных сетей происходит преимущественно в мегаполисах
Исследование позволило выявить возрастную динамику возрастные особенности интенсивности досуговых предпочтений (см. рис. 1б и таб. 6). Старшие подростки отмечают в анкете, в среднем, семь видов досуга. Они слушают магнитофон/плеер (78,4 %), проводят время с друзьями (73,2 %), смотрят телевизор (71,8 %), читают книги (51,8 %), смотрят видеозаписи (51,2 %), читают газеты и журналы (43,3 %), ходят на свидания (42,7 %). Младшие подростки делают пять выборов: телевизор (77,9 %), книги (54,7 %), друзья (51,2 %), магнитофон/плеер (50,8%), видеозаписи (49,6 %).
Возрастная динамика выглядит следующим образом Телепросмотр предпочитают всем видам досуга подростки в возрасте с 10 до 14 лет, у 15-17-летних он передвигается на третье место. На первое место с возрастом выдвигается прослушивание магнитофона, плеера, CD (с 50,8 % до 78,4 %). Растет значимость проведения времени в кругу друзей (с 51,2 % до 73,2 %), увеличивается доля читающих газеты и журналы (с 24,8 % до 43,3 %). Все больше ходят на свидания, встречаются с девочками и мальчиками: среди 15-17-летних таких 42,7 %, в то время как среди младших подростков этот вид досуга выбирают лишь 15,5 %.
По типам основные виды досуга совпадают: подростки смотрят телевизор, слушают магнитофон/плеер, проводят время с друзьями, читают книги, смотрят видеозаписи; различается лишь интенсивность занятий. "Набор видов досуга" расширяется, как правило, за счет чтения газет и журналов, а также свиданий.
Гендерные (по полу) различия (см. рис. 1в) при выборе видов досуга, связанных с коммуникативной сферой, проявляются следующим образом: мальчики чаще, чем девочки, смотрят видеофильмы (62,5 % и 40,8 %, соответственно) и реже читают книги (39,4 % против 58,8 % у девочек). Число любителей театра и кино невелико, при этом среди юных посетителей кинотеатров 62 % составляют мальчики, среди театралов мальчиков лишь 37 %. Девочки больше времени проводят с родителями (33,2 % по сравнению с 22,2 % у мальчиков).
Серьезны различия в ответах юношей и девушек по позициям, связанным с компьютерами. Наше исследование доказывает, освоение компьютера происходит преимущественно в мужской среде: соотношение между мальчиками и девочками, отметившими эти варианты ответов ( или диаграмма или объяснение какие эти), составляет 4:1.
Отношение подростков к компьютерам требует особого комментария.
Данные, полученные в ходе исследования, не дают возможности оценить соотношение числа подростков, имеющих доступ к компьютеру, с количеством выбирающих этот вид досуга.
Статистика не располагает точными сведениями о наличии компьютеров в семьях России. Данные исследования ВЦИОМ 1995 года свидетельствуют, что домашние компьютеры имелись у 5-7% населения, однако среди жителей крупных городов эта доля возрастает до 34%. В исследовании "Молодежь-95", проведенном Институтом молодежи, отметили наличие компьютера дома 23,5%, игровую компьютерную приставку - 26,8%, собрание компьютерных игр - 16% опрошенных. В 1997 году панельное исследование еще раз подтвердило: около четверти 14-15-летних московских школьников (26,6%) имеют дома компьютер.
При рассмотрении этого вида досуга необходимо также учитывать, что дети могут работать на компьютерах не только дома, но и в школах, внешкольных учреждениях, молодежных клубах, центрах, Интернет-кафе. Соответствующимих статистическимих даннымих на сегодня мы не располагаем .
Среди ответивших на вопросы 29,3 % с удовольствием играют в компьютерные игры. Еще 5,3 % обмениваются электронными письмами и 4,6 % путешествуют по компьютерным сетям. В селе компьютерные игры как предпочтительную форму досуга отмечают 22,3 % ребят (в большом городе - 32,8 %), общение с помощью компьютера - 1,5 % (против 9 % в большом городе).
Сравнение результатов исследования 1997 года с данными анкетных опросов 1990, 1993 гг. позволяет построить динамические ряды изменений предпочтений некоторых видов проведения досуга.
Как видно из гистограмм (рис. 2-4), роль телесмотрения, слушания магнитофонных записей, просмотра видеозаписей по-прежнему велика и продолжает расти. Общение с друзьями сегодня занимает значительно большее место в жизни подростков (67,4 % по сравнению с 38 % в 1990 г.).
Происходит снижение значимости чтения книг (с 58 % до 49,1 %). Наибольшее изменение наблюдается по пункту посещения кинотеатров. В 1990 году этот вид досуга занимал 4 место (40,0% отвечавших). Сегодня в кино ходят около 6% (14 место), сельские ребята - чаще, чем городские.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1388; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!