Тема 1. Предмет, задачи, структура и методы возрастной и педагогической психологии
Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Возрастная психология как отрасль психологической науки, изучающая закономерности психического развития человека в онтогенезе и особенности развития психики личности и ее деятельности на всех возрастных этапах. Теоретические и практические задачи возрастной психологии. Основные разделы возрастной психологии: психология детства, психология подросткового возраста, психология юности, психология зрелости (акмеология), психология старения и старости (геронтопсихология). Связь психологии развития с другими разделами психологии.
Возрастная и педагогическая психология как наука, изучающая психологические закономерности обучения и воспитания. Предмет и задачи педагогической психологии. Соотношение процесса обучения и воспитания. Структура предмета. Общие и специальные методы исследования. Место педагогической психологии в системе гуманитарных наук, ее связь с другими дисциплинами. Педагогическая психология: наука и практика. Проблемы педагогической психологии.
Тема 2. Основные понятия возрастной и педагогической психологии
Основные понятия возрастной психологии.
Понятие «возраст». Виды возраста: хронологический, биологический, психологический и социальный. Критерии определения возраста. Основные структурные компоненты возраста.
Понятие «сенситивность». Понятие «возрастной кризис».
|
|
|
Сущность категорий «развитие» и «развитие психики». Соотношение понятий «развитие», «созревание» и «рост». Онтогенез, филогенез и функционалгенез развития психики. Нормативное и индивидуальное развитие.
Основные понятия педагогической психологии. Сравнительная характеристика понятий: научение, обучение, учение, учебная деятельность. Аксиологическая сущность научения. Виды научения, их характеристика.
Механизм процесса научения. Факторы, влияющие на успешность научения.
Тема 3. Общие закономерности, источники, движущие силы, условия и механизмы психического развития
Источники, движущие силы и условия психического развития.
Проблема детерминации психического развития в психологии. Биологический (внутренние, природные, связанные с наследственностью) и социальный (внешние, культурные, средовые) фактор (движущие силы) развития.
Научные концепции психического развития: нативизм (Ж.Ж. Руссо) в философии и преформизм (теория рекапитуляции С. Холла, теория созревания К. Бюлера) в психологии; эмпиризм и сенсуализм (Дж. Локк) в философии и непреформированный путь развития (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия) в психологии.
Механизмы развития личности.Существенные характеристики процессов развития. Факторы и закономерности развития психики. Парадоксы развития человека. Противоречия как движущая сила развития личности. Проблема движущих сил психического развития. Цель и задачи развития.
|
|
|
Самосознание личности. Структурные звенья самосознания, их генезис.
Понятие о социальной ситуации развития, психологических новообразованиях и ведущем типе деятельности.
Тема 4. Методы изучения человека в возрастной и педагогической психологии
Методология научного исследования. Основные этапы и принципы. Требования к проведению исследований. Стратегии исследование: констатирующая, формирующая.
Методы изучения возрастных особенностей и проблем развития.Ведущие методы исследования: наблюдение и эксперимент. Конкретные методы: беседа, исследование продуктов деятельности, изучение кросскультурных различий, тесты. Методы реконструкции онтогенетического развития: метод реконструкции истории развития ребенка (Л.С. Выготский), биографический метод (Ш. Бюлер), метод исследования психологии жизненного пути (Б.Г. Ананьев). Формы исследования психического развития в онтогенезе: поперечные срезы, или поперечное исследование, сравнительно-возрастное исследование; продольные срезы, или лонгитюдное, продольное исследование; временное запаздывание.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 351; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!