Раздел I. Введение в возрастную и педагогическую психологию

Стр 1 из 12Следующая ⇒

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Институт психолого-педагогического образования Кафедра психологии образования и профессионального развития УТВЕРЖДАЮ И.о. проректора по образованию ____________Е.Ю. Щербина «___»______________2017 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ВОЗРАСТНАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Уровень высшего образования бакалавриат Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Форма обучения очная, заочная Екатеринбург РГППУ 2017 Рабочая программа дисциплины «ВОЗРАСТНАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ». Екатеринбург, ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». Екатеринбург, 2017. 75 с. Настоящая рабочая программа и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Авторы: кандидат философских наук, доцент кафедры психологии образования и профессионального развития Н.С. Бастракова кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии образования и профессионального развития С.С. Котова Рецензент: кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии образования и профессионального развития И.И. Хасанова Одобрена на заседании кафедры психологии образования и профессионального развития. Протокол от «15» 12.2016 г. № 10. Заведующий кафедрой ППР Э.Ф. Зеер Рекомендована к печати методической комиссией института психолого-педагогического образования РГППУ. Протокол от «__» № __. Председатель методической комиссии Института ППО Н.О. Садовникова Директор Института ППО И.И. Хасанова СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой ППР Э.Ф. Зеер Зам. директора библиотеки РГППУ Е.Н. Билева © ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально- педагогический университет»,2017 © Бастракова Н.С., Котова С.С.,2017 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Институт психолого-педагогического образования Кафедра психологии образования и профессионального развития РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ВОЗРАСТНАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Уровень высшего образования бакалавриат Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Форма обучения очная, заочная Екатеринбург РГППУ

АННОТАЦИЯ

Дисциплина «Возрастная и педагогическая психология» относится к базовой части второго общепрофессионального модуля дисциплин учебного плана ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование.

Цель освоения дисциплины – развитие психолого-педагогической компетентности будущих специалистов на основе актуализации теоретических и практических знаний в сфере возрастной и педагогической психологии, необходимых для достижения требуемой квалификации.

Задачи:

• дать представления об общих методологических вопросах возрастной и педагогической психологии;

• сформировать теоретические знания в сфере возрастной и педагогической психологии;

• ознакомить с проблематикой и современным состоянием возрастной и педагогической психологии;

• актуализировать практические аспекты психолого-педагогических основ деятельности в сфере возрастной и педагогической психологии;

• ознакомить с необходимой учебно-методической литературой по изучаемой в рамках курса тематике;

• сформировать мотивацию будущих специалистов на самообразование;

• способствовать профессиональному саморазвитию будущих специалистов.

Дисциплина «Возрастная и педагогическая психология» способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.02. «Психолого-педагогическое образование»:

- способен учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПК-28).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания;

- основные теоретические подходы к процессам обучения и воспитания;

- современное состояние образовательного пространства в контексте технологий обучения и воспитания;

Уметь:

- осуществлять психолого-педагогическую деятельность на основе методологических подходов к образовательному процессу;

- использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;

Владеть:

- современными технологиями психолого-педагогической деятельности;

- конкретными методами организации процессов обучения и воспитания.

Рабочей программой предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме экзамена, промежуточная аттестация в форме зачета.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Цели и задачи освоения дисциплины	6
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы	7
3. Результаты освоения дисциплины	10
4. Структура и содержание дисциплины	11
4.1 Объем дисциплины, виды контактной и самостоятельной работы	11
4.2. Содержание и тематическое планирование дисциплины	12
4.3. Содержание разделов (тем) дисциплины	16
5. Образовательные технологии	26
6. Учебно-методические материалы	27
6.1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям	27
6.2. Темы рефератов и эссе для подготовки к практическим занятиям	34
6.3. Задания к контрольной работе по дисциплине и методические указания к их выполнению	36
6.4. Задания к курсовой работе по дисциплине и методические указания к их выполнению	50
6.5. Вопросы для подготовки к экзамену	64
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение	68
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины	73

1. ЦЕЛИ и задачи ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

«Возрастная и педагогическая психология» – это отрасль психологической науки, содержащая знания и изучающая особенности индивидуально-психологического развития индивида, проблемы обучения, воспитания, а также психологические основы педагогической деятельности.

Методологические аспекты учебного курса раскрывают содержание основных научных принципов, служащих пониманию центральной проблемы возрастной и педагогической психологии – взаимосвязи обучения и развития. Данный учебный курс, позволяет в ходе очного обучения получить комплексное всестороннее представление об изучаемом предмете, ознакомиться с основами терминологической, теоретической и практической стороны возрастной и педагогической психологии.

Наряду с принципами деятельностного подхода рассматриваются и другие, определяющие трактовку диалектики взаимосвязи обучения и развития в современном психологическом познании. Во всех разделах программы значительное внимание уделяется приоритетным взглядам понимания природы развивающего обучения и воспитания на основе личностно ориентированных технологий.

Возрастная и педагогическая психология вооружает будущего специалиста знаниями, необходимыми для проектирования разного типа учебно-воспитательных ситуаций и прогнозирования поведения, что позволяет управлять интеллектуальным и личностным развитием учащихся и педагогов. Эти знания помогают осуществлять квалифицированную профессиональную деятельность психолога, педагога-психолога, эффективно взаимодействовать с педагогами, учащимися и их родителями.

Задачи:

• дать представления об общих методологических вопросах возрастной и педагогической психологии;

• сформировать теоретические знания в сфере возрастной и педагогической психологии;

• ознакомить с проблематикой и современным состоянием возрастной и педагогической психологии;

• ознакомить с необходимой учебно-методической литературой по изучаемой в рамках курса тематике;

• сформировать мотивацию будущих специалистов на самообразование;

• способствовать профессиональному саморазвитию будущих специалистов.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ образовательной программы

Место дисциплины «Возрастная и педагогическая психология» в системе образовательной деятельности университета определяется федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования.

Дисциплина «Возрастная и педагогическая психология» относится к базовой части второго общепрофессионального модуля дисциплин ОПОП бакалавриата.

Учебная дисциплина «Возрастная и педагогическая психология» имеет широкие межпредметные связи. Ее изучение опирается на теоретическую подготовку студентов по следующим дисциплинам: «Общая психология», «Введение в психолого-педагогическую деятельность», «История педагогики и образования» и «Социальная педагогика». Указанные дисциплины формируют у студентов базовые представления о подходах к процессам развития, обучения и воспитания, как в историческом контексте, так и в аспекте социальных систем и отношений.

Освоение содержания этой дисциплины позволит студентам успешно изучать в последующем целый ряд дисциплин (технологии психологической помощи семье, психологическое консультирование, основы психотерапии, психолого-педагогическая коррекция и др.).

Рабочая программа разработана в соответствии с логикой и структурой учебного плана по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование.

Программа курса предназначена для методологического обеспечения теоретического содержания учебного материала, методического обеспечения учебно-образовательного процесса, для организации самостоятельной работы студентов в ходе освоения дисциплины.

Изучение дисциплины «Возрастная и педагогическая психология» рассчитано на два семестра, подразумевает проведение промежуточной и текущей аттестации и завершается экзаменом.

Воспитательной целью данного курса является формирование профессиональной позиции студентов и развитие психолого-педагогической культуры будущих специалистов, базирующейся на гуманистической позиции и нравственно-этических нормах. Поставленная цель способствует решению следующих воспитательных задач: развитие психолого-педагогической компетентности; рост профессионального самосознания студентов; формирование профессиональной позиции студентов; развитие психолого-педагогической культуры будущих специалистов.

Место и роль дисциплины «Возрастная и педагогическая психология» в системе воспитательной деятельности университета заключается в развитии профессиональной компетентности студентов как будущих преподавателей психологии и практических психологов.

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

Из дисциплины «Педагогика и психология»:

Знания: теоретических и практических задач общей психологии;

Умения: применять теоретические знания в практической деятельности;

Владения: практическим использованием приобретенных знаний в условиях профессиональной деятельности.

Из дисциплины «Введение в профессиональную деятельность»:

Знания: теоретических и практических задач психолого-педагогической деятельности;

Умения: применять теоретические знания в практической деятельности;

Владения: практическим использованием приобретенных знаний в условиях профессиональной деятельности.

Из дисциплины «История педагогики и образования»:

Знания: теоретических и практических задач педагогики и образования;

Умения: применять теоретические знания в практической деятельности;

Владения: практическим использованием приобретенных знаний в условиях профессиональной деятельности.

Из дисциплины «Социальная педагогика»:

Знания: теоретических и практических задач социальной педагогики;

Умения: применять теоретические знания в практической деятельности;

Владения: практическим использованием приобретенных знаний в условиях профессиональной деятельности.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:

· дисциплина «Психотехнологии развития личности»;

· дисциплина «Методы активного социально-психологического обучения».

3. РЕЗУЛЬТАТы ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания;

- основные теоретические подходы к процессам обучения и воспитания;

- современное состояние образовательного пространства в контексте технологий обучения и воспитания;

Уметь:

Владеть:

- современными технологиями психолого-педагогической деятельности;

- конкретными методами организации процессов обучения и воспитания.

4. СТРУКТУРА и содержание ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.

4.1. Объем дисциплины и виды контактной и самостоятельной работы

Таблица 1

Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ

Виды работ	Форма обучения
	Очная	Заочная
	Семестр изучения
	Номер семестра 3/4	Номер семестра 3/4
	Кол-во часов	Кол-во часов
Общая трудоемкость дисциплины по учебному плану	6/216	216 108/108
Контактная работа, в том числе:	116 48/68	16 8/8
лекции	48 16/32	6 4/2
практические занятия	68 34/34	10 4/6
лабораторные работы	-	-
консультации	-	-
другие виды контактной работы	-	-
Самостоятельная работа, в том числе:	100	200
изучение теоретического курса	20	40
самоподготовка к текущему контролю знаний	-	10
подготовка и защита реферата	10	-
курсовая работа	50	80
контрольная работа	-	30
подготовка к зачету/экзамену	20	40
Вид промежуточного контроля	Зачет/экзамен	Зачет/экзамен

4.2. Содержание и тематическое планирование дисциплины (модуля)

Тематический план дисциплины

Таблица 2

Наименование разделов и тем дисциплины (модуля)	Семестр	Всего, часов	Вид контактной работы (в часах)				Самостоятельная работа, час.	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Наименование разделов и тем дисциплины (модуля)	Семестр	Всего, часов	Лекции	Практические занятия	Другие формы контактной работы	Из них, в интерактивной форме	Самостоятельная работа, час.
Раздел I. Введение в возрастную и педагогическую психологию	3	16	4	12	-	6	12
Тема 1. Предмет, задачи, структура и методы возрастной и педагогической психологии	3	4	2	2	-	-	2	Входной контроль знаний
Тема 2. Основные понятия возрастной и педагогической психологии	3	2	-	2	-	-	2	Изучение теоретического курса. Проект.
Тема 3. Общие закономерности, источники, движущие силы, условия и механизмы психического развития	3	4	2	2	-	-	2	Изучение теоретического курса.
Тема 4. Методы изучения человека в возрастной и педагогической психологии	3	2	-	2	-	2	2	Изучение теоретического курса. Творческое задание.
Тема 5. Психологическая сущность научения и учения, обучения и развития	3	2	-	2	-	2	2	Изучение теоре-тического курса. Творческое зада-ние.
Тема 6. Взаимосвязь обучения, воспитания и развития в онтогенезе	3	2	-	2	-	2	2	Изучение теоре-тического курса. Творческое зада-ние.
Раздел II. Особенности психического развития человека в период детства	3	24	8	16	-	10	30
Тема 1. Психология младенчества и раннего детства	3	4	2	2	-	2	6	Изучение теоретического курса. Проект.
Тема 2. Психология дошкольного возраста	3	4	2	2	-	2	6	Изучение теоретического курса.
Тема 3. Психология младшего школьного возраста	3	4	-	4	-	2	6	Изучение теоретического курса. Творческое задание.
Тема 4. Психология подросткового возраста	3	6	2	4	-	2	6	Изучение теоре-тического курса. Творческое зада-ние.
Тема 5. Психология юности	3	6	2	4	-	2	6	Изучение теоре-тического курса. Творческое зада-ние.
Раздел III. Особенности психического развития человека в период зрелости и старения	3	10	4	6	-	4	8
Тема 1. Психология зрелого возраста (молодость, средний и пожилой возраст)	3		2	4	-	2	8	Изучение теоре-тического курса. Творческое зада-ние.
Тема 2. Психология старости	3		2	2	-	2	8	Изучение теоре-тического курса. Творческое зада-ние.
Итого по дисциплине (модулю):	3	50	16	34	-	20	50	Зачет
Раздел IV. Психология обучения	4	1-2	10	10	-	8	10
1. Концепции обучения и их психологические основания	4	3	4	4	-	2	5	Изучение теоретического курса. Проект.
2. Учебная деятельность	4	4	4	4	-	4	5	Изучение теоретического курса.
3. Психологические основы развивающего обучения	4	5	2	2	-	2	5	Изучение теоретического курса. Творческое задание.
Раздел V. Психология воспитания	4	6-9	10	10	-	8	15
1. Психологические основы и концепции воспитания	4	6	2	2	-	2	5	Изучение теоретического курса. Разработка элементов тренинга.
2. Психологические механизмы воспитания личности	4	7	4	4	-	4	5	Изучение теоретического курса. Творческая работа.
3. Психологические аспекты воспитательных технологий	4	8-9	4	4	-	2	5	Проект оказания психологической помощи конкретной семье. Текущий контроль.
Раздел VI. Психология педагогической деятельности	4	10-15	12	16	-	12	10
1. Профессиональная подготовка и личность педагога	4	10	2	2	-	2	2	Аннотированный список сайтов по психологии. Заполнение сравнительной таблицы.
2. Педагогические способности	4	11-12	2	4	-	4	2	Изучение теоретического курса. Эссе, таблица.
3. Психологические основы организации педагогической деятельности	4	13	4	2	-	2	2	Изучение теоретического курса. Коллективный проект с презентацией на занятии.
4. Педагогическое общение	4	14	2	4	-	2	2	Изучение теоретического курса. Реферат, письменный отчет.
5. Индивидуальный опыт деятельности педагога	4	15	2	4	-	2	2	Аннотационно-реферативное сообщение.
Итого по дисциплине (модулю):	4		32	34	-	28	50	Экзамен

Практические занятия

№ раздела	Наименование практических работ	Кол-во аудиторных часов
Раздел I. Введение в возрастную и педагогическую психологию	Тема 1. Предмет, задачи, структура и методы возрастной и педагогической психологии	2
	Тема 2. Основные понятия возрастной и педагогической психологии	2
	Тема 3. Общие закономерности, источники, движущие силы, условия и механизмы психического развития	2
	Тема 4. Методы изучения человека в возрастной и педагогической психологии	2
	Тема 5. Психологическая сущность научения и учения, обучения и развития	2
	Тема 6. Взаимосвязь обучения, воспитания и развития в онтогенезе	2
Раздел II. Особенности психического развития человека в период детства	Тема 1. Психология младенчества и раннего детства	2
	Тема 2. Психология дошкольного возраста	2
	Тема 3. Психология младшего школьного возраста	4
	Тема 4. Психология подросткового возраста	4
	Тема 5. Психология юности	4
Раздел III. Особенности психического развития человека в период зрелости и старения	Тема 1. Психология зрелого возраста (молодость, средний и пожилой возраст)	4
	Тема 2. Психология старости	2
Раздел IV.Психология обучения	Тема1. Концепции обучения и их психологические основания	4
	Тема 2. Учебная деятельность	4
	Тема 3. Психологические основы развивающего обучения	2
Раздел V. Психология воспитания	Тема 1. Психологические основы и концепции воспитания	2
	Тема 2. Психологические механизмы воспитания личности	4
	Тема 3. Психологические аспекты воспитательных технологий	4
Раздел VI. Психология педагогической деятельности	Тема 1. Профессиональная подготовка и личность педагога	2
	Тема 2. Педагогические способности	4
	Тема 3. Психологические основы организации педагогической деятельности	2
	Тема 4. Педагогическое общение	4
	Тема 5. Индивидуальный опыт деятельности педагога	4

4.3. Содержание разделов (тем) дисциплины

Раздел I. Введение в возрастную и педагогическую психологию

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 245; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!