Бессознательное и сознание
В психике выделяют два уровня: низший – бессознательное и высший – сознание.
Бессознательное - совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных явлениями действительности, во влиянии которых на мысли, поведение субъект не отдает себе отчета; бессознательно отражаемая реальность сливается с переживаниями человека, его отношением к миру.
Основные черты бессознательного:
нечувствительность к противоречиям;
вневременный характер бессознательных явлений;
невозможность произвольного контроля.
У бессознательного есть своя логика и свой язык, которые отличаются от логики ясного сознания. Бессознательное оказывает огромное влияние на психическое состояние человека, его мышление, поступки, формирование личности.
Классы бессознательных явлений:
1)надсознательные явления (коллективное бессознательное по К.Г. Юнгу), нормы, традиции, усвоенные человеком;
2)неосознаваемые мотивы, побудители человеческого поведения, обнаруживают себя в сомнабулизме, сновидениях, невротических симптомах, оговорках, очитках, забывании имен, ошибочных действиях, остроумии;
3)неосознаваемые автоматизмы человеческого поведения (стереотипы, неосознаваемые психологические установки);
4)неосознаваемые резервы органов чувств (субсенсорное восприятие, шестое чувство, интуиция);
5)неосознаваемые механизмы психологической защиты.
Представления о механизмах психологической защиты впервые возникли в психоанализе (З. Фрейд, А. Фрейд). Защитные механизмы рассматриваются как средства разрешения конфликта с бессознательным, как способы "канализирования" энергии либидо в социально приемлемые формы деятельности, как способы разрешения внутренних и внешних конфликтов.
|
|
|
Механизмы защиты формируются в детстве и являются продуктом научения; их индивидуальный набор зависит от внутрисемейной ситуации, отношений ребенка с родителями, демонстрируемых ими образцов защитного реагирования и от конкретных обстоятельств жизни ребенка.
Механизмы психологической защиты:
вытеснение – удаление из сознания травмирующих переживаний, мыслей, чувств;
замещение – преодоление напряжения путем изменения объекта направленности гнева и агрессии (на более слабый одушевленный или неодушевленный объект);
проекция – приписывание другому собственных неосознаваемых отрицательных черт характера, установок, мотивов;
рационализация – переосмысление ситуации с целью оправдания собственных действий и мотивов;
реактивные образования – формирование и подчеркивание в поведении установок, противоположных тем, которые вызывают внутреннее напряжение и беспокойство;
|
|
|
изоляция – отделение эмоций от травмирующей ситуации;
регрессия – возвращение в стрессовой ситуации к онтогенетически менее зрелым паттернам поведения;
отрицание – бессознательное отвержение самого факта наличия травмирующей ситуации, блокирование на стадии восприятия негативной информации;
фиксация – остановка в развитии, использование стереотипных форм поведения для преодоления тревоги;
сублимация – направление сексуальной или агрессивной энергии на достижении социально приемлемых целей.
Методы анализа бессознательного:
изучение сновидений;
использование свободных ассоциаций;
активное воображение;
свободное рисование;
изучение невротических симптомов.
Сознание – высший уровень психики и отражения человеком действительности. Важнейшие психологические характеристики сознания:
1)рефлексивная способность – готовность сознания к познанию других психических явлений и самого себя;
2)мысленное представление и воображение действительности;
3)способность к коммуникации – передача другим лицам с помощью языка и невербальных знаковых систем того, что осознает данный человек;
4)наличие интеллектуальных схем в сознании (правила, понятия, логические операции и т.д.).
|
|
|
Сознание немыслимо без языка и речи, которые формируют систему значений и систему смыслов слов.
Контрольные вопросы
1.Каковы основные характеристики двух уровней психики: сознательного и бессознательного?
2.Что такое личное и коллективное бессознательное? Приведите примеры архетипов.
3.Какие существуют механизмы психологической защиты? Придумайте ситуации, иллюстрирующие действие защитных механизмов.
4.Каковы основные феномены бессознательного?
5.Как можно изучать неосознаваемую сферу личности?
Дополнительная литература
Бессознательное. Природа. Функции. Методы исследования. Т.3. – Тбилиси, 1978.
Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М., 2001. С. 67…99.
Каменская В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта. - СПб., 1999.
Лекрон Л. Добрая сила. Самогипноз. – М., 1993.
Первин Л., Джон О. Психология личности. – М., 2001.
Романова Е. С., Гребенников Л. Р. Механизмы психологической защиты. – Мытищи, 1996.
Самосознание и защитные механизмы личности/ Под ред. Д.Я.Райгородского. – Самара-М., 2000.
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. – М., 1994. С. 163…195.
Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы. – М., 1993.
|
|
|
Фрейд З. Психология бессознательного. – М.,1989. С. 425…440.
Фрейд З. Толкование сновидений. – Обнинск, 1992.
Холл К., Линдсей Г. Теории личности. – М., 1997.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 1997.
Челышев П. В., Котенёва А. В. Актуальные проблемы философии. Вып. 1. Личность и защитные механизмы. – М., 2000.
Юнг К.Г. Архетип и символ. – М., 1991.
Юнг К.Г. Аналитическая психология. – СПб., 1994.
Юнг К.Г. Психология бессознательного. – М., 1994.
Понятие личности
Проблема личности является предметом исследования разных дисциплин – философии, социологии, педагогики, психологии и др. Каждая дисциплина рассматривает личность под определенным углом зрения. В социологии личность оценивается преимущественно на основе социально-демографических данных и социальных ролей. В этике – как носитель нравственных ценностей, чувства долга и ответственности. В юриспруденции – как дееспособный человек, субъект правовых отношений, сознательно принимающий решения и несущий юридическую ответственность за поступки. В педагогике – как субъект и объект педагогического воздействия.
Предмет «Психология личности» изучает закономерности развития и формирования личности, а также целостную индивидуальность. Теоретическая и эмпирическая разработка проблем психологии личности в различных научных психологических направлениях и школах различна. Можно насчитать более ста определений личности уже в 1980 г. Несмотря на множество толкований понятия «личность», все авторы солидарны в том, что личность является психологическим образованием, качественно отличающим человека от всех остальных живых существ. Это качественное отличие детерминировано степенью «включенности» человека в социальные отношения. Приведем несколько определений личности в отечественной психологии.
Личность в психологии – системное социальное качество, главная целостная характеристика внутреннего мира человека, мера его развития как носителя сознания, интеллекта, культуры, морали, защитника и творца человеческих ценностей (А.М.Столяренко).
Личность – человек как носитель сознания (К.К.Платонов).
Личность есть понятие социальное, она охватывает надприродное, историческое в человеке,...единство поведения, которое отличается признаком овладения, связанного с волей (Л.С.Выготский).
Личность – присущее только человеку психическое образование, находящееся в особенно отчетливой зависимости от общественных условий развития человека (В.Н.Мясищев).
Личность – это интегральное понятие, характеризующее человека в качестве объекта и субъекта биосоциальных отношений и объединяющее в нем общечеловеческое, социально-специфическое и индивидуально-неповторимое (Б.Д.Парыгин).
Личность – системное социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее уровень и качество представленности общественных отношений в индивиде (А.В.Петровский).
Итак, личность представляет собой целостность особого рода, которая формируется в процессе взаимодействия, общения, деятельности и включенности в социальные отношения. Личность – это определенный уровень развития, достигаемый отнюдь не каждым человеком. Мера этого развития определяется воплощением в личности духовных, нравственных, интеллектуальных потребностей развития человека. Это никоим образом не связано с наследственными особенностями человека. А.Н.Леонтьев не относил к личности такие качества как физическая конституция, тип нервной системы, темперамент, биологические потребности, аффективность, природные задатки, а также прижизненно приобретенные навыки, знания и умения, в том числе профессиональные. Эти качества составляют индивидные свойства человека.
Понятие индивид, по А.Н.Леонтьеву, отражает, во-первых, целостность и неделимость отдельной особи данного биологического вида, во-вторых, особенности конкретного представителя вида, отличающие его от других представителей этого вида. Индивидуальные же свойства, в том числе генетически обусловленные, могут многообразно меняться в ходе жизни человека, однако от этого личностными они не становятся. Личность не есть обогащенный предшествующим опытом человек. Свойства индивида не переходят в свойства личности. Личность каждого человека наделена только ей присущим сочетанием черт и особенностей, образующих ее индивидуальность.
Индивидуальность – это сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, его отличие от других людей. Индивидуальность проявляется в чертах характера, темперамента, привычках, преобладающих интересах, в особенностях познавательных процессов, в способностях, индивидуальном стиле деятельности. Подобно тому, как понятия индивид и личность не тождественны, личность и индивидуальность в свою очередь образуют единство, но не тождество. Индивидом человек рождается, личностью становится, а индивидуальность отстаивает. Таким образом, личность – это особое системное «сверхчувственное» качество, которое приобретается человеком в обществе. Важно провести различия между такими понятиями как личность и человек. Личность в психологии можно понимать, с точки зрения Б.С.Братуся, как психологическое орудие, служащее человеку. Человек единственный из всех живых существ не принадлежит своему роду по факту рождения. Ему нужно еще присвоить человеческую сущность. Формирование и самосозидание в себе человека подразумевает наличие некоего психологического органа, которым и является личность человека. Сущность личности и сущность человека отличны друг от друга и это отличие состоит в том, что первое есть способ, средство организации второго, а значит, первое получает смысл во втором.
Критерии сформировавшейся личности:
1)наличие иерархии в мотивах; способность преодолевать собственные непосредственные побуждения ради социально значимых мотивов и социальных норм;
2) способность к целеполагающей деятельности, реализующаяся в сознательном формировании и формулировании для себя целей деятельности, в анализе своих мотивов, оценке возможностей и выборе средств достижения целей, принятии волевых решений в зависимости от особенностей ситуации, сознательное соподчинение мотивов;
3)широта кругозора, обусловленная уровнем развития его психических познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы;
4)наличие самосознания как особой инстанции личности, способность к осознанию своего «Я»;
5)сформировавшееся социальное чувство, умение любить другого человека, оказывать ему необходимую помощь и поддержку, отсутствие безразличия, равнодушия.
6) высокий уровень развития речевых способностей человека и языка.
Контрольные вопросы
1.Что изучает предмет «психология личности»?
2.Что входит в понятия «личность», «индивид», «индивидуальность», «человек»?
3.Каковы критерии сформировавшейся личности?
Дополнительная литература
Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990.
Братусь Б.С. Аномалии личности. – М.,1988.
Братусь Б.С.. Образ человека в психологии//Психология с человеческим лицом/ Под ред. Д.А.Леонтьева. – М.,1997. С. 72-73.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М., 2001.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.
Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. – М., 1991.
Первин Л., Джон О. Психология личности. – М., 2001.
Психология личности в трудах отечественных психологов/ Сост. Л.В.Куликов. – СПб., 2000.
Психология личности в трудах зарубежных психологов/ Сост. А.А.Реан. – СПб., 2000.
Столяренко А.М. Психология и педагогика. – М., 2001.
Холл К., Линдсей Г. Теории личности. – М., 1997.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 1997.
Дата добавления: 2015-12-20; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!