Психология как наука о человеке
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕКСТИЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени А.Н.КОСЫГИНА»
___________________________________________________________________
Для студентов
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО КУРСУ
«ПСИХОЛОГИЯ»
Составитель канд. психол.наук, доц. А.В.Котенёва
Москва 2009
Котенёва А.В. Психология. Методическая разработка. М.: Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный текстильный университет имени А.Н. Косыгина», 2009. – 61 с.
Методическая разработка по курсу «Психология» содержит учебно-методические материалы, необходимые для выполнения самостоятельной работы студентами. Она включает краткое изложение лекционного материала, вопросы по каждой теме, домашние задания для самостоятельной работы, темы рефератов, список литературы, а также контрольные вопросы к зачету.
Данная методическая разработка предназначена для студентов всех форм обучения для всех специальностей по дисциплине «Психология и педагогика».
Подготовлено к печати на кафедре
политологии и социологии
Рецензенты: зав. кафедрой политологии и социологии Т.Ю. Нечаева;
старший преподаватель В.В. Русакова
Составители: доцент А.В. Котенёва
Введение
|
|
|
В современных условиях важнейшим компонентом воспитательно-образовательного процесса, наряду с обучением и усвоением знаний, является формирование целостной личности, психологически устойчивой, способной справляться с различного рода напряженными ситуациями и стремящейся к реализации своих способностей. Знания по психологии помогают студентам составить целостное представление о психологических особенностях человека как факторе успешности его деятельности, развить умения самостоятельно мыслить и принимать решения.
Курс знакомит студентов с теоретическими и практическими основами общей психологии и социальной психологии: структурой психики, соотношением ее с мозговыми структурами, познавательными процессами человека (восприятием, вниманием, памятью, мышлением), структурой личности и ее развитием, темпераментом, способностями и характером, основами психологии малых групп, а также с современными методами диагностики личностных качеств.
Цели курса:
усвоение студентами системы психологических знаний, необходимых для успешной профессиональной деятельности и саморазвития;
получение опыта применения этих знаний для решения личностных и профессиональных задач.
|
|
|
Задачи курса:
знакомство с основными психологическими проблемами и подходами к их решению;
освоение основных понятий, касающихся личности, познавательных процессов, психики, психологии индивидуальных различий, общения и малых групп;
приобретение опыта самопознания и диагностики индивидуально-психологических качеств.
Самостоятельная работа студентов включает:
1)изучение литературы по психологии;
2)написание реферата в объеме 15…20 печатных страниц; реферат должен иметь титульный лист, план, введение, основную часть, выводы и заключение, а также список литературы;
3)проведение эмпирического исследования методами психологической диагностики;
4)выполнение домашних заданий.
Изучение курса завершается сдачей зачета.
По окончании изучения дисциплины «Психология» студенты должны:
1)знать предмет, методы и основные категории науки психология;
2)понимать природу психики и закономерности психологического регулирования жизнедеятельности человека, роль сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей;
3)знать основные психические функции, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики, понимать значение воли, эмоций, потребностей и мотивов, а также бессознательных механизмов в поведении человека;
|
|
|
4)ориентироваться в современных проблемах психологии личности, знать основные подходы к изучению структуры, мотивации личности и ее развития;
5)знать основные закономерности общения, психологию малых групп.
Психология как наука о человеке
Психология (от греч. psyche – душа, logos – учение, наука) – наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Термин «психология» появился в ХV111 в. в работах немецкого философа Х. Вольфа. Но возникновение научной психологии связывают с именем В.Вундта, который в 1879 г. создал в г.Лейпциге первую экспериментальную психофизиологическую лабораторию. До этого времени психология развивалась в рамках философии. У психологии длинная предистория и короткая история. Под историей понимают то время изучения психики, которое ознаменовалось отходом от философии, сближением с естественными науками и созданием собственных экспериментальных методов.
За всю историю психологии было предпринято четыре основных подхода к пониманию ее предмета: душа, явления сознания, поведение и психика.
|
|
|
Душа как предмет психологического анализа. Душа как предмет психологии признавалась всеми исследователями до ХV11в. Представления о душе складывались в мифологии, философии и религии. Становление и развитие взглядов о душе всегда было связано с решением основного вопроса философии – «Каково соотношение материальной и духовной субстанций?» Вокруг решения этого вопроса возникло два направления в философии: материалистическое и идеалистическое.
Материалистическое понимание души выражается в том, что она рассматривается как явление вторичное, производное от материи. В античной философии материалистического толка (Гераклит, Демокрит, Анаксимандр, Эпмедокл) душа представлялась как некое начало, родственное определенной стихии: душа как огонь, душа как вода и т.д. Местом локализации души назывались мозг, кровь, грудная клетка. Душа считалась двигателем всех процессов в теле: движения, ощущения, мышления, переживаний и т.д. После смерти тела душа перестает существовать. Первый трактат о душе принадлежит Аристотелю, который выделил три разновидности души (растительную, животную и разумную) и сформулировал положение о неотделимости души от тела.
В идеалистической философии и религии общим является представление о душе как нематериальном, не зависящем от тела животворящем и познающем начале. Общепризнанным является тезис о бессмертии души. Однако понимание души, ее происхождения, функций, посмертного существования сильно различается в разных учениях. В святоотеческой литературе по вопросу о происхождении души рассматриваются три гипотезы.
1 .Гипотеза предсуществования души (Пифагор, Плотин, Платон, Ориген) – все души человеческие от создания мира и до вселения в тела живут в каком-то месте, например, на звездах, откуда каждая из них помещается в тело.
2 .Гипотеза традуционализма (стоики, Тертулиан) – гипотеза преемственного рождения душ детей от родителей.
3 .Гипотеза креационизма (И.Златоуст, Е.Сирин, И.Лионский и др.) – души человеческие созидаются самим Творцом в момент зарождения тела родителями.
Основными методами познания души на первом этапе были дискуссия, эмпирический опыт религиозного богопознания.
В XV11 в. в работах ведущих философов (Р.Декарта, Д. Локка, Д. Гратли) зарождается новое понимание предмета психологии.
Психология как учение о явлениях сознания. Это – линия эмпирического изучения «непосредственных переживаний» психических явлений, осознание собственной психической деятельности. Явления сознания – это наши мысли, желания, чувства, воспоминания, то, что фактически мы наблюдаем в себе, всматриваясь в свою «внутреннюю жизнь». Всех философов этого направления объединяло убеждение, что психическая жизнь – это проявление особого субъективного мира, познаваемого через самонаблюдение и недоступного для объективного научного анализа.
В середине XV111 в. сложилась первая наукообразная психология – эмпирическая ассоциативная английская психология. В 1897 г. зародилась научная «физиологическая» психология. В.Вундт начал активно использовать в исследованиях метод экспериментальной интроспекции.
Поведение как предмет психологии. Начало ХХ в. ознаменовано появлением и развитием бихевиоризма – направления в американской психологии, занимающегося изучением поведения человека. Возникновение этого направления является реакцией на неудачные экспериментальные исследования «физиологической психологии». Интроспективный метод не удовлетворял научным критериям, так как не позволял получать устойчивые и повторяемые результаты.
Дж. Уотсон в 1913 г. сформулировал новое определение предмета психологии: изучение поведения как объективного процесса и только объективными методами.
Под поведением онпонимал совокупность двигательных и физиологических реакций на внешние стимулы, т. е. движение и секреторную деятельность. Основная схема исследования состояла в том, чтобы организовать стимулы, вызывающие прогнозируемые реакции, а задача – научиться управлять поведением, организовывать в экспериментах тщательный контроль ситуаций и регистрировать поведенческие проявления в ответ на воздействие стимула. Основной метод изучения поведения – это эксперимент и объективное наблюдение.
Представителями бихевиоризма и необихевиоризма являются Э. Торндайк, Э. Толмен, К.Халл, Б.Ф. Скиннер.
Очередной кризис в психологии, связанный с пониманием ее предмета, привел к возникновению различных психологических школ и направлений:
1.Глубинная психология.
2.Когнитивный подход.
3.Гуманистический подход.
4.Культурно-историческая концепция.
5.Трансперсональная психология и др.
В 20…30-е годы ХХ столетия сформировалось новоепониманиепредмета психологии: психология как наука о психике. Психика – субъективное представление объективного мира в виде образов, мыслей, чувств и поступков. В отечественной психологии выделяются три характеристики психики.
Во-первых, психика человека является функцией его мозга, закономерности развития которого были сформулированы в трудах И.М. Сеченова, И.П. Павлова, П.К. Анохина, Н.П. Бехтеревой, А.Р. Лурия.
Концепция системной локализации высших психических функций представлена А.Р.Лурия в виде трех основных блоков головного мозга:
А) блок тонуса коры или энергетический блок: поддержание постоянного тонуса коры для переработки информации;
Б) блок приема, переработки и хранения информации;
В) блок программирования, регулирования и контроля деятельности.
Во-вторых, психика является регулятором деятельности и поведения, так как ее основная функция состоит в отражении реального мира (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев).
В третьих, психика человека является продуктом общественно-исторического и культурного развития.
Основными тенденциями развития психики в филогенезе являются усложнение форм поведения, совершенствование способности к индивидуальному научению, усложнение форм психического отражения. Согласно гипотезе А.Н.Леонтьева о возникновении психики критерием появления зачатков психики у живых организмов является наличие чувствительности, т. е. способности реагировать на жизненно незначимые раздражители среды (звук, запах), являющиеся сигналами жизненно значимых раздражителей.
Основные формы психического отражения:
1) элементарная чувствительность: выделение отдельных свойств внешнего мира;
2) предметное восприятие: отражение действительности в виде целостных образов предметов;
3) отражение межпредметных связей: целостное восприятие ситуации.
Каждой форме отражения соответствует форма поведения:
1) инстинкты – врожденные формы реагирования на определенные условия среды;
2) навыки – формы поведения, приобретаемые в индивидуальном опыте индивидом;
3) интеллектуальное поведение: изобретение новых способов решения задач, требующих предварительных ориентировочных действий.
Выделяют четыре формы существования психического:
1) психические процессы, в том числе:
познавательные процессы: ощущения, восприятия, внимание, память, представление, мышление, воображение, речь;
эмоциональные и волевые процессы.
2) психические состояния: радость, печаль, настойчивость, подъем, стресс, творчество и т.д.
3) психические свойства: темперамент, способности, характер.
4) психические образования: знания, умения, навыки, психологические качества, сформированные в процессе жизнедеятельности.
Современная психология представляет собой развернутую систему наук. В ней выделяется много отраслей, представляющих собой направления научных исследований: общая психология, возрастная психология, социальная психология, педагогическая психология, медицинская психология и т.д.
В психологии разработаны методы научных исследований, с помощью которых получают сведения для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.
Основные группы методов научных исследований:
1)наблюдение (внешнее, внутреннее, свободное);
2)опрос (устный, свободный) и анкетирование;
3)беседа;
4)тест (тест- опросник, тест-задание, проективные тесты);
5)эксперимент (естественный, лабораторный);
6)моделирование;
7)анализ документов и результатов деятельности.
Контрольные вопросы
1. В чем отличие психологии в изучении человека от других наук о человеке?
2. Как менялись представления о предмете психологии в истории психологии? Что такое душа, явления сознания, поведение и психика?
3.Когда появилась научная психология? Каковы основные различия между научной и донаучной психологией?
4.Как зависят психические процессы от мозга? Приведите примеры.
5.В отличие состоит отличие психики животных от психики человека?
6.Каковы основные задачи современной психологии?
7.Какова краткая характеристика методов современной психологии?
Дополнительная литература [1]
Войно-Ясенецкий А. Ф. Дух, душа, тело. – М., 1997.
Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М., 1997. С. 7…19, 48…63.
Гриншпун И. Б. Введение в психологию. – М., 1994.
Ждан А. Н. История психологии: от античности до наших дней. – М., 1990.
История психологии. Тексты /Под ред. П.Я.Гальперина и А.Н.Ждан. – М., 1992.
Коломинский Я. Л. Человек: психология. – М., 1986.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М,. 1987.
Психология. Словарь /Под ред. А.В.Петровского и М.Г. Ярошевского. – статьи: Душа; Психика; Методы исследования личности; Сознание; Поведение; Анкетный опрос; Беседа; Биографические методы; Интервью; Наблюдение; Тестирование; Эксперимент. – М., 1990.
Неверович В. Терапия души. – Воронеж, 1997.
Роуз С. Душа после смерти. – СПб., 1994.
Соколова Е. Е. Тринадцать диалогов о психологии. Хрестоматия. – М., 1994.
Успенский П.Д. Психология возможной эволюции человека. Космология возможной эволюции человека. – СПб., 1995.
Шкуратов В.А. Историческая психология. – М., 1997.
Ярошевский М. Г. История психологии. – М., 1985.
Дата добавления: 2015-12-20; просмотров: 12; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!