Теоретические и методические основы активного социально-психологического

Матяш Н.В.

М354 Методы активного социально-психологического обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Н.В. Матяш, Т.А.Павлова. — 2-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2010. — 96 с. ISBN 978-5-7695-7079-7

В учебном пособии представлены основные теоретические и мето­дические подходы к использованию современных методов активного со­циально-психологического обучения в деятельности практического пси­холога. Рассматриваются основные, базовые методы, такие, как социаль­но-психологический тренинг, групповая дискуссия, имитационные игры. Последовательное освоение разделов сопровождается учебными задания­ми, предназначенными для использования на семинарских и лабораторных занятиях со студентами по курсу «Методы активного социально-психоло­гического обучения».

Для студентов психологических отделений и факультетов вузов. Может быть использовано в работе практических психологов.

УДК 316.43(075.8) ББК 88.52я73

Оригинал-макет данного издания является собственностью

Издательского центра «Академия», и его воспроизведение любым способом

беч согласия правообладателя запрещается

*) Матяш Н.В., Павлова Т. А.. 2007

0 Образовательно-издательский центр «Академия», 2007
ISBN Ч78-5-76Ч5-7079-7 •<> Оформление. Издательский центр «Академия». 2007

В различных направлениях психологической работы с людьми, в самых разных сферах общественной практики все шире исполь­зуются активные социально-психологические методы. Овладение этими методами наравне с другими психологическими технологи­ями и приемами можно считать обязательным для каждого квали­фицированного психолога.

Учебное пособие «Методы активного социально-психологиче­ского обучения», предназначенное для обучения будущих психоло­гов по одноименному курсу, дает возможность познакомиться с основными теоретическими понятиями, концепциями и методи­ческими приемами, связанными с данной предметной областью, освоить современные технологии работы, необходимые для психо­лога-профессионала.

Это учебное пособие написано в соответствии с Государствен­ным образовательным стандартом высшего профессионального об­разования по специальности 031000 «Педагогика и психология», полностью раскрывает тематику и понятийную структуру пример­ной учебной программы.

В книге рассматриваются основные теоретические и методиче­ские подходы к использованию активного социально-психологи­ческого обучения в деятельности практического психолога. Описы­ваются базовые методы, применяемые в работе с людьми, такие, как социально-психологический тренинг, групповая дискуссия, имитационные игры.

Выделяются основные направления социально-психологического тренинга — тренинги личностного роста и поведенческие тренин­ги, раскрывается их конкретное приложение в психологической практике. Широко представлены приемы и методы проведения групповой дискуссии и имитационных игр. Специальное внимание уделено психологическим вопросам организации тренинговои группы, требованиям к личностным и профессиональным качест­вам ее организатора-тренера.

В теоретических разделах курса раскрыты ключевые методоло­гические положения, отражены приоритетные современные подхо­ды и экспериментальные данные психологической науки.

Методическая структура пособия включает в себя как учебный материал, так и практические задания. Материал разделов и тем сопровождается контрольными заданиями и списком рекомендуе-

мои пмсратуры. В тексте имеются рисунки и таблицы, приложе­ния, поясняющие и обобщающие излагаемый материал.

Разнообразные задания составлены на материале изучаемого курса и направлены на освоение умений интерпретации, истолко­вания содержания изучаемых концепций и экспериментальных данных, формирование собственной профессиональной позиции, а также на освоение элементов учебно-исследовательской деятель­ности, умения активно искать информацию, работать с источни­ками. Вопросы для самоконтроля и самопроверки должны помочь студентам логизировать, обобщать и закреплять усвоенный мате­риал.

Все предлагаемые задания призваны активизировать учебную деятельность студентов, развивать продуктивное творческое мыш­ление. Учебные задания могут быть использованы на аудиторных занятиях с преподавателем и при организации самостоятельной ра­боты студентов. Кроме того, они могут применяться при проведе­нии коллоквиумов, в ходе промежуточной или итоговой аттеста­ции, что дает возможность преподавателям обращаться к ним при разработке учебно-методического комплекса по учебной дисциплине «Методы активного социально-психологического обучения». Боль­шинство предложенных заданий специально разработаны авторами пособия и апробированы в ходе преподавания данного курса.

РАЗДЕЛ I

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АКТИВНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО

ОБУЧЕНИЯ

Тема 1. Общая характеристика методов активного социально-психологического обучения

• Методы активного социально-психологического обучения как учебная дисциплина • Цели и задачи изучения методов активного социально-психологического обучения • Классификация базовых методов активно­го социально-психологического обучения • Социально-психологический

тренинг и его виды

1.1. Методы активного социально-психологического обучения как учебная дисциплина

Учебная дисциплина «Методы активного социально-психологи­ческого обучения» сравнительно недавно появилась в ряду дисцип­лин базовой профессиональной подготовки педагогов-психологов. Это связано с увеличением запроса на применение такого рода ме­тодов в работе с людьми в различных сферах: образовании, про­мышленности и торговле, менеджменте.

Социально-психологической предпосылкой для появления этого курса явилась потребность общества в практическом обучении людей коммуникативным умениям, поскольку простое сообщение человеку соответствующих знаний не дает желаемого эффекта при­менительно к ситуациям реального общения. Правила коммуника­тивного взаимодействия и закономерности межличностного обще­ния нужно постигать на практике.

Этот курс находится на стыке нескольких отраслей психологии — социальной, педагогической, возрастной, а также интегрирует дан­ные других наук о человеке. В некоторых случаях методы активного социально-психологического обучения даже относят к педагогичес­кому знанию. Так, например, А. С. Прутченков |43] считает, что ак­тивное социально-психологическое обучение — новое направление в педагогике, обеспечивающее интеграцию различных прикладных аспектов психологии, элементов психотерапии, научной организа­ции умственного труда.

Специфическое положение данного учебного курса в ряду дру­гих психологических дисциплин объясняется интегрированностью его содержания, особым характером целей и задач, требующих объединения педагогического, дидактического и психологическо­го воздействия на личность. Межпредметный характер методов активного социально-психологического обучения демонстрирует схема их взаимосвязи с различными науками о человеке, оказавши­ми влияние на содержание рассматриваемой дисциплины (рис. 1).

Методы активного социально-психологического обучения выде­лились в отдельную группу методов психологической работы срав­нительно недавно, поэтому терминология данного направления, его понятийный аппарат еще не устоялись. Его основоположники определяют методы активного социально-психоло­гического обучения следующим образом.

• Организационные формы педагогического общения, которые обеспечивают высокую познавательную активность обучаемых в овладении практическими социально-психологическими знаниями и коммуникативными умениями [20].

• Своеобразные формы обучения знаниям и отдельным умени­ям в сфере общения, а также формы их соответствующей коррек­ции [391.

В современной литературе для обозначения данной области употребляются в качестве синонимов следующие названия:

- активная социально-психологическая подготовка;

- активное социально-психологическое обучение (АСПО);

- лабораторный тренинг;

- социально-психологический тренинг.

Чаще всего под методами активного социально-психологическо­го обучения подразумевают социально-психологический тренинг без указания его целей, теоретико-методологической базы и спе­цифики содержания.

 

	Психологические науки
Медицинские науки			Социальная психология			П едагогические науки
Групповая психотерапия			Педагогическая психология			Дидактика
				♦
		Методы активного социально-
			ПС	их	ологи ческою обуч	SH	ия

Рис. 1. Связь методов активного социально-психологического обучения с другими науками о человеке

Остановимся на различии понятий «обучение социальной психо­логии» и «активное социально-психологическое обучение» [20], поскольку проблема активного социально-психологического обуче­ния была поставлена и успешно разрабатывалась именно в этой отрасли психологической науки. Обучение социальной психологии включает сообщение сведений, знаний из этой области без их практического приложения, без контроля за успешностью их ис­пользования учащимися в общении с другими людьми. Напротив, активное социально-психологическое обучение представляет собой усвоение социально-психологических знаний и умений в уникаль­ной ситуации внутригруппового взаимодействия учащихся.

Методы АСПО тесно связаны с другими направлениями прак­тической психологии, основанными на работе с группой. Так, Н.И.Шевандрин [70] подтверждает, что между групповыми мето­дами обучения, коррекции и терапии нет радикальных различий. Однако качественная особенность психологических групповых ме­тодов по сравнению с психотерапевтическими заключается в соста­ве участников группы. Психологические методы рассчитаны на взаимодействие психолога с обычными людьми, имеющими за­труднения в сфере общения, зачастую с трудом осознаваемые, од­нако не выходящие за рамки психической нормы. Группы же пси­хотерапии могут включать людей с психическими нарушениями в эмоционально-личностной, познавательной сфере и др., психоло­гическая работа с которыми может дополнять психиатрическое лечение, проводимое с помощью фармакологических препаратов.

---

Дата добавления: 2015-12-20; просмотров: 74; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!