Слухати - дивитися - згадувати - відчувати на дотик.
Дітям пропонується по команді вихователя:
1. Слухати навколишні звуки.
2. Дивитися на знайомі предмети, намагаючись побачити в них щось нове, не помічене досі.
3. Згадувати який-небудь недавній життєвий епізод з уявної промови вголос або про себе.
4. Відчувати на дотик будь-які предмети тощо.
Така вправа добре налаштовує «творчий інструмент» до роботи, тому його доцільно проводити на самому початку заняття.
З кожним днем треба скорочувати час на перемикання від одного виду сприйнять до іншого.
Ліс. Пропонуються ілюстрації (картини, слайди) із зображенням лісу. Під час візуального сприйняття читається текст, що емоційно характеризує запропоновані зображення. Бажано, щоб текст містив опис різних відчуттів (сенсорних), що виникають в лісі - запахи, звуки, фізичні відчуття (прохолоди, вогкості або тепла тощо).
Пропонується паралельно з прочитанням відтворювати внутрішні образи.
Закрийте очі і уявіть картину лісу... (відповідно до запропонованої ілюстрації)...
Ви йдете по лісу, а під ногами шарудить листя...
Відчувається аромат лугових квітів...
У тіні відчувається лісова прохолода...
Чується спів птахів...
Ви перетворюєтеся в травинку (квітку, листок). (Це найбільш складний етап, який може поєднуватися з руховим виразом).
Казкові перевтілення. Сприйняття образу через переклад його на різні сенсорні канали. Пропонується об'ємний геометричний предмет нейтрального (білого, сірого) кольору.
|
|
|
Подивіться на нього і постарайтеся уявити внутрішньо його образ.
А тепер закрийте очі і подумки прикрасьте його: в яскраві тони, в темні. При цьому подумки водіть пензликом по предмету і акуратно зафарбовуйте його.
Фарби вже висохли. Візьміть його в руки (подумки) і розгляньте уважно з усіх боків; який він на дотик?
Уявіть його м'яким, як вата..., а тепер він з тонкого кришталю, а тепер з важкого металу... (відчуття тяжкості в руках теж різне).
А тепер вдихніть носом, предмет має запах? Квітковий аромат конвалії.., троянди; аромат хвойного лісу...; запах морського узбережжя...
Відновіть його колір (за вибором), фактуру і уявіть, що він оживає... Це живий персонаж - хто він? Добийтеся чіткого образу.
Тепер він рухається - уявіть його емоційний стан - у відповідному ритмі і йому відповідає музика.
Розкажіть про свій отриманий образ (хто він? Колір, фактура характер, настрій і т.д.).
Формування образу за комплексом характеристик. Дітям пропонується ряд відчуттів (словесних), за якими вони повинні скласти внутрішній образ.
Наприклад:
- У мене є Шапка-невидимка. Я нею накрила якийсь предмет і зараз тримаю його в своїх руках. Він теплий - м'який - маленький - світлий - може рухатися повільно і плавно. Вгадайте, будь ласка, що це за предмет.
|
|
|
Діти намагаються представити цей предмет, а потім розповісти про нього. Вихователь повинен допомогти дитині емоційно забарвити розповідь, тобто налаштуватися на емоційне «проживання» образу.
Ускладненим продовженням вправи може стати малюнок уявного образу. Але тут важливо, щоб дитина намагалась передати фарбами не тільки його форму, величину, колір, але і відчуття «теплого», «м'якого», «плавного» (вміння зображувати «незображуване» - це передача синестезичних відчуттів).
Примітка: Не бійтеся давати дитині завдання намалювати «тепле», «плавне», «м'яке». Діти надзвичайно винахідливі і вразять Вас своєю винахідливістю.
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!