Задания на сочетание интонации и силы голоса.
1) Прочитай громко и радостно, радостно, но тихо.
2) Прочитай тихо и удивленно, громко и удивленно; сердито и удивлен - но, радостно и удивленно.
3) Прочитай сообщение тихо, а затем громко.
4) Прочитай с интонацией перечисления, сообщая тихо, громко; удив - ленно, радостно.
Тренировка силы голоса и выразительности звучания также осуществ - ляется с помощью карточек:
| А. –А. | А. –А? | А. –А! | |||
| А? –А. | А? –А! | А? –А,а,а | |||
| А! –А! | А! –А? | А?А! –А. | А! –А,а,а | ||||
| А.А! | А?А! | А,а,а,А. | А?А?А!А.А,а,а. | ||||
4. Знакомство с понятием «ударение»
Рассмотренные ранее упражнения по развитию голоса и интонацион - ному воспроизведению гласных звуков подводят к формированию друго - го компонента русской интонации – ударения.
Отрабатываются упражнения на уровне звука, которые помогают раз - вить силу мускульного напряжения в артикуляционном аппарате, а также силу и продолжительность выдоха, что в последующем отличает опреде - ление фонематического ударения в слове.
1) По подражанию предлагается прочитать [ а ] голосом, выделяя звук, помеченный значком [ а ].
[ а ’], [ а ’], [ а ’], [ а ’] (твердая атака, интонация перечисления); [ а ’], [ а ] – сильно первый звук, слабее второй, интонация представления,
|
|
|
называния;[ а ], [ а ’] – сильно второй звук, но звуки произносятся с интонацией пе -
речисления;
[a’], [a], [a] – [a], [a’], [a] [a], [a], [a’] – [a’], [a], [a], [a]
[a], [a’], [a], [a] – [a], [a], [a’], [a] [ а ], [ а ], [ а ], [ а ’]
2) После силовых упражнений (для дыхания и голоса) с опорой на глас -
ный звук вводятся упражнения на плавное произношение ряда гласных с выделением голосом гласного, помеченного значком. Здесь предлагаются упражнения противопоставления.
[a’], [a] – [a’], [ а ] (вариант раскачивания звука [a] – на первых этапах); [ а ], [ а ’] – [ а ], [ а ’]
[a’], [a], [a] – [a’], [a], [a] [a], [a’], [a] – [a], [a’], [a] [a], [a], [a’] – [a], [a], [a’]
В силовых голосовых упражнениях с опорой на ряд гласных предлага - ются те варианты, которые в ближайшее время могут быть использованы
в словах. Третий звук располагается в комбинациях с [ а ], с [ э ], а затем в трехзвуковом ряду. Более 3–4- х звуков не берется.
3) Параллельно с силовыми голосовыми упражнениями проводятся уп - ражнения на развитие слухового восприятия. Вначале вводятся задания на
определение количества ударов, воспроизводимых руками, отстукиваемых карандашом, мячом, по бубну, на металлофоне и т. д. Затем на определе - ние места наиболее сильного удара в порядковом ряду. Определяется, сколько всего ударов, затем называется место наиболее сильного удара.
|
|
|
Отстукивает логопед (позже кто - то из детей).
1. + – а (где + сильный, а – слабый удар).
2. Ребенок определяет – два удара, первый сильный.
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!