Упражнения на интонационное прочтение слогов и слов с опорой на знак препинания
Слоги даются со знаками противопоставления. Утверждение – точка; вопрос, удивление – вопросительный знак, радость – восклицательный. Для чтения берутся слоги с отработанными гласными и согласными.
На занятиях над интонацией через знакомство с вопросительными сло - вами «кто?», «что?», «где?» и их смысловыми значениями. С помощью этих вопросов уточняется неизвестное в разговоре: о предметах одушев - ленных (живых) – «кто?», неживых (неодушевленных) – «что?», об их рас - положении – «где?», «куда?», «откуда?».
Для упражнений подбираются вначале односложные слова (лак, там, тут, вот, пух и т. д.). Слова, обозначающие предметы, изображены на карточках. В работе
с карточкой - словом ставятся следующие задачи для поэтапного выполнения:
1. Посмотри, шепотом назови, что нарисовано. Определи гласный, назо - ви его шепотом. Теперь назови вслух все слово, выделяя ударный гласный.
2. Следующий вид работы со словом – обозначение его знаками препи - нания и соответствующее произношение:
. – сообщение,
! – радость,? – вопрос.
3. Далее предлагается произнести слово, эмоционально его окрашивая.
. – сообщение (шепотом по секрету в классе, маме);! – радость (и удивление по секрету и т. д.);? – вопрос (удивление, огорчение и т. д.).
После такой работы, проведенной детьми самостоятельно, можно пе - реходить к понятию «ударение».
Подбираются слова 2 – 3 и даже 4- слоговой структуры с ударным глас - ным [a]. Тренировка проводится на карточках со словами, где первый удар - ный слог с гласным [ а ] (мама, банка, арка, Алла и т. д.).
|
|
|
К карточке с изображенным предметом ставятся вопросы и даются от - веты. Проводится разбор двух – трех слов.
Предлагаются следующие задания:
1) Назови (шепотом) слово.
2) Назови гласные в этом слове.
3) Повтори слово, выделяя ударный звук.
4) Назови последовательно гласные в этом слове, выделяя ударный гласный.
5) Еще раз назови слово, голосом выделяя ударный слог.
На табличке предлагаемые слова выглядят так: рис. 13.
Наряду с этим видом работы. в последующем предлагаются слова со зву - ком [ а ], имеющим различные местоположения в слове. Первоначально рабо - та проводится так же – с опорой на карточку. В называемом слове нужно определить место звука [ а ] и показать (поднять) соответствующую карточку.
| картинки | карточки | слова | |
| арбуз | а | автобус | |
| август | |||
| Антон | А | Аня | |
| Алик | |||
| акула | а | а | Алла |
| антенна | |||
| малина | а | а | машина |
| капуста | |||
| старушка | |||
| муха | а | слива | |
| дедушка | |||
| мак | а | бак | |
| рак | |||
| лак и т.д. |
|
|
|
Слова с отрабатываемым гласным, а в последующем и с любым авто - матизируемым звуком предлагается произнести с определенной эмоцио - нальной окраской. Задание дается на карточке.
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!