Представление о знаках препинания формируется первоначально на литературном материале с опорой на красочно оформленные таблички
с изображением
. - точки,
, - запятой,? - вопросительного знака,
! - восклицательного знака, Логопед выразительно читает соответствующие тексты (хорошо подхо -
дят рассказы А. Шибаева про различные знаки препинания)
В процессе ознакомления логопед постоянно подчеркивает связь инто - национного произношения с необходимым знаком препинания.
Для закрепления формируемого понятия проводятся игры - занятия «Уга - дай знак в прочитанном предложении». Логопед читает текст, соблюдая указанную интонацию, дети поднимают соответствующую знаку препи - нания табличку. Можно предложить текст. Н. Сладкова, В. Орлова и др.
3. Отработка произношения гласных звуков с опорой на знак препинания
1. Задания на закрепление интонации с опорой на звук и знак препинания. Перед началом работы карточки разложены на столе перед ребёнком.
У логопеда аналогичный набор карточек в двух экземплярах.
1. Логопед прочитывает написанную на карточке букву с опорой на знак препинания и комментирует: «Произносим как сообщение, называние, ут - верждение».
Дети поднимают карточку с аналогичным изображением – логопед оце - нивает результат выполнения.
2. Логопед читает следующую карточку с чувством радости, весело. Дети показывают свои карточки. Логопед проверяет, анализирует, оце -
нивает результаты.
3. Следующая карточка прочитывается как вопрос, удивление: А? Ре - зультат анализируется.
|
|
|
4. Прочитывается карточка с интонацией перечисления (как будто счи - тает – 1, 2, 3) – А, а, а. К концу понижается голос, на что обращается вни - мание и предлагается еще раз прослушать.
5. В заключение логопед читает написанное на карточках в разнообраз -
ной интонационной последовательности, предлагая детям молча поднимать карточку со знаками, соответствующими прочитанной интонации.
В последующих упражнениях для закрепления логопедом даются зада - ния на определение двух интонаций, и предлагается выбрать карточки с соответствующими знаками препинания. Например:
| А. –А! | А. –А? | А? –А! | А! –А. | А. –А,а,а | ||||
Только после 3 – 4- х занятий, в структуру которых входят упражнения на соотношение интонации и знака, детям может быть предложено повто - рить (прочитать) вслед за логопедом написанное с интонацией, соответ - ствующей указанному знаку.
Все следующие занятия проводятся в рамках тренировки по заданиям:
1) Прочитай карточку, где обозначена радость.
2) Прочитай с интонацией перечисления.
3) Прочитай со знаком сообщения, называния.
4) Прочитай со знаком удивления и т. д.
|
|
|
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!