Технология формирования интонационной выразительности речи у детей с дизартрией
Логопедическая работа по формированию интонационной выразитель - ности речи проводится поэтапно. Л. В. Лопатина и Н. В. Серебрякова пред - лагают следующую технологию работы.
Этап. Формирование представлений об интонационной выразительности в импрессивной речи
В задачи этого этапа входит:
1) показать детям, что человеческая речь обладает разнообразием ин - тонаций, которое достигается изменениями высоты, силы, тембра, моду - ляций голоса, интонация придает речи эмоциональную окраску, помогает выразить чувства;
2) познакомить детей с различными видами интонации и средствами их обозначения, а также научить различать разнообразные интонационные структуры импрессивной речи.
В соответствии с выделенными задачами этого этапа работа по форми - рованию представлений об интонационной выразительности в импрессив - ной речи осуществляется по пяти направлениям.
I. Формирование общих представлений об интонационной выразитель -
Ности речи
Логопед дважды читает один и тот же рассказ. Первый раз – без интонаци - онного оформления текста, второй – выразительно, с интонационным офор - млением. Затем выясняется, какое чтение более понравилось и почему. Ло - гопед объясняет детям, что голос при чтении можно изменять, что голосом можно передать вопрос, радость, удивление, угрозу, просьбу, приказ и т. д.
II. Знакомство с повествовательной интонацией, средствами ее вы -
|
|
|
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 20; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!