Общие приемы для постановки звонких звуков
1. По подражанию, используя тактильно - вибрационный способ.
2. Включение голоса на основе сравнения глухого и звонкого звуков (так - же можно использовать при этом тактильно - вибрационный способ).
2. Последовательно протяжно произносятся гласные звуки, каждый – сначала шепотом, а затем громко, после чего непосредственно переходят
к аналогичному произношению нужного согласного. Например, озвонче - ние звука [ з ]: шёпотом – А, громко – А, шёпотом – Э, громко – Э, шёпо - том – И, громко – И, шёпотом – С, громко – З.
Важно, чтобы смежные артикуляции гласных и согласных были сходны: И = С, О = Ш, У = В, А = К
Для озвончения взрывных согласных звуки на одном выдохе произно - сят отрывисто: шепотом – а. а. а. а... громко – а. а. а. а... шепотом – о. о. о. о... громко – о. о. о. о... шепотом – э. э. э. э... громко – э. э. э. э... шепотом – т. т. т. т... громко – д. д. д. д.
3. Для щелевых звуков: согласный произносится шепотом, а затем, не прерывая, подается голос.
4. Непосредственный переход к звуку от одного из сонорных [ м ], [ н ],[ л ], [ р ] (например, мммба, нннба ) или применив сочетание звонкого звука, который нужно вызвать с одним из соноров между гласными (например,
адма, адна, адра и т. п.).
СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ ПОСТАНОВКИ ЗВОНКИХ ЗВУКОВ
| Звук | Приёмы постановки |
| [в] | 1. Ребенку предлагают держать губы неплотно сомкнутыми на мощном |
| озвученном выдохе так,чтобы образовался гудящий звук.При выполнении | |
| упражнения нужно периодически широко раскрывать рот–получатся звуки ва- | |
| ва-ва (губно-губное[в]). | |
| 2. Механически: логопед пальцем на выдохе приближает нижнюю губу ребенка | |
| к верхним резцам.Получается длительное губно-зубное[в].Работа над звуком | |
| обязательно подкрепляется контролем над вибрацией гортани. | |
| [з] | 1. От опорного щелевого [в] с механической помощью: при длительном |
| произношении[в]пальцем прижимают нижнюю губу к основанию нижних | |
| резцов.Получается: вввззз. Постепенно изолированное звучание получается без | |
| механической помощи. | |
| 2. Установив органы речи в артикуляционном укладе [с], ребенок на фоне | |
| непрерывного голосового звучания[э] ([ы])на одном длительном выдохе | |
| производит многократное выдвижение кончика языка вперед,слегка касаясь им | |
| краев верхних и нижних резцов,но так,чтобы воздух мог проходить через | |
| межзубное пространство.При этом слышится отчетливый з-з-з. | |
| [ж] | От[з]:кончик языка постепенно,не теряя своего дрожания,поднимается вверх |
| (возможна механическая помощь), приближается к артикуляционному укладу | |
| звука[ж]и в этом положении закрепляется последующими упражнениями. |
|
|
|
|
|
|
| [б] | 1. Звук [б] сначала дается в качестве образца в ряде слогов: ба-ба-ба. При этом |
| полезно несколько удлинять тот момент произнесения звука,когда голос звучит | |
| еще при сомкнутых губах,до взрыва.При переходе от слога к слогу голос | |
| должен звучать непрерывно.Ребенку необходимо дать возможность | |
| воспринимать этот ряд слогов как на слух,так и с помощью осязания вибрации | |
| гортани и щек.В некоторых случаях целесообразно вначале произносить звук | |
| [б] с некоторым раздуванием щек. При таком произнесении легче воспроиз- | |
| вести задержку на смычном моменте. | |
| 2. От [в]: получив гудящий звук [в], артикулируемый двумя сближенными | |
| губами,логопед прикладывает вытянутый указательный палец горизонтально | |
| между нижней губой и подбородком ребенка,после чего быстрыми движениями | |
| пальца вверх–вниз производит попеременное смыкание и размыкание губ. | |
| Получается многократное[б] (бббб...). Постепенно движение пальца | |
| замедляется,что приводит к появлению ряда слогов с неопределенными | |
| гласными,средними между[э]и[ы] (бэбэбэ... или быбыбы...). Роль | |
| механической помощи постепенно снижается,вскоре уже можно проводить | |
| дальнейшую автоматизацию звука в речи и без нее. | |
| [д] | 1. Произносить слово «да» вслед за рядом предшествующих слогов со звуком |
| [б] (бабабада...), контролируя вибрацию гортани. Нередко в таких случаях звук | |
| [д] получается как бы по инерции. | |
| 2. «Обходной» путь: произнося слоги ба-ба-ба..., просунув язык между губами, | |
| получается межгубное[д],по звучанию нечто среднее между[д]и[б].Затем | |
| переходят к межзубному[д]:во время произнесения слогов да-да-да при | |
| межгубной артикуляции надо пальцами приподнять верхнюю губу.Язык | |
| автоматически прижмется к верхним резцам,и получится межзубное[д], | |
| которое в дальнейшем в результате предварительного сжатия зубов легко | |
| превратить в нормальное,зазубное. | |
| [г] | 1. От произнесения ряда слогов («ба-да-га», «ба-да-га» или «да-д-га», «да-да- |
| га»). | |
| 2. Механически: от переднеязычного [д] с помощью шпателя (см. выше). |
|
|
|
Добившись воспроизведения звонких звуков, необходимо упражнения - ми на материале разнообразных слогов, слов и фраз закрепить их в речи и отдифференцировать от парных глухих.
Дефекты оглушения обусловлены, как правило, смешением звонких и глухих парных звуков в речи. Проверка достаточности автоматизации сме - шиваемых звуков и длительная систематическая работа над их дифферен - циацией позволяют устранить этот недостаток.
|
|
|
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 49; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!