Нейропсихологический подход к обследованию речи
Для учителя - логопеда знакомство с нейропсихологическим методом анализа недостаточности речевой и других форм психической деятельнос - ти детей с нарушением речи имеет важное практическое значение. Этот метод позволяет:
1. выявлять психофизиологические особенности, лежащие в основе тех или других нарушений;
2. вычленять систему первичных сохранных звеньев психической дея -
тельности детей;3. определять оптимальные (т. е. адекватные структуре дефекта) пути ин -
дивидуального подхода к детям в процессе коррекционного обучения. Использование данного метода базируется на понимании «любой пси -
хической деятельности человека как сложной функциональной системы, реализация которой обеспечивается целым комплексом совместно рабо - тающих аппаратов мозга, вносящих свой вклад в обеспечение этой функ - ционирующей системы» (А. Р. Лурия).
С помощью этого метода осуществляется структурный синдромный анализ нарушенных психических процессов, который и является основным способом нейропсихологического исследования.
Главную роль в данном методе А. Р. Лурия отводит не выделению единич - ных симптомов, а описанию целого симптомокомплекса психических изме - нений, наступивших при локальных поражениях мозга, и вычленению в этом симптомокомплексе качественно однородных (общих) признаков, составляю - щих качество – фактор, имеющий определенное локальное значение:
|
|
|
1) «речеслуховой фактор» (акустический гнозис, понимание обращен - ной речи, слухоречевая память, слуховой контроль, слуховое внимание) – его недостаточность свидетельствует о поражении структур левой височ - ной области (у правшей).
2) «динамический фактор» (кинестетическая организация различных психических операций: двигательных, речевых, мысленных) – его ослаб -
ленность связана с недостаточностью передней премоторной (лобной) об - ласти головного мозга, с лобно - височным поражением областей мозга, ведущих к расстройствам динамического праксиса.
3) «пространственный фактор» (ориентировка в пространстве, конструк - тивно - изобразительная деятельность, счет, понимание сложных логико -
грамматических структур, зрительно - пространственная память) – его на - рушение говорит о неблагоприятном состоянии теменных (нарушения ки - нестетической организации движений) и затылочных отделов головного мозга (нарушения пространственного праксиса).
Таким образом, нейропсихологический метод обследования речевой де - ятельности имеет большие диагностические возможности при обследова - нии нарушений речевой деятельности и других высших форм психики де - тей. Однако необходимо иметь в виду, что нейропсихологический метод был
|
|
|
разработан преимущественно на материале изучения нарушений зрелых психических функций (у взрослых с локальными поражениями головного мозга). Следовательно, требовалось его адаптация к детям дошкольного воз - раста. За последнее десятилетие существенно расширилась сфера примене - ния нейропсихологического метода в исследовании детей (Н. К. Корсакова, Ю. В. Микадзе, Е. Ю. Балашова, И. Ф. Марковская). Особенно интенсивно раз -
рабатываются пути приложения нейропсихологического метода к решению проблем обучения детей общеобразовательных школ (предупреждение и преодоление трудностей в усвоении знаний; Э. Г. Симерницкая, Н. М. Пыла - ева, Н. К. Корсакова, Т. В. Ахутина). В последние годы разработаны и опуб - ликованы различные варианты нейропсихологических методик, адаптирован - ных к детскому возрасту (И. Ф. Марковская, Л. С. Цветкова, А. Н. Корнев). Многие пробы, которыми пользуются в нейропсихологическом обследова - нии, совпадают с логопедическими приемами обследования звуковой, лек - сической, грамматической сторон речи; письма и чтения.
Чтобы установить определенные ориентиры для учителей - логопедов в
|
|
|
возможностях нейропсихологического подхода к диагностике речевых и неречевых нарушений у детей, существуют модифицированные схемы
адаптированного нейропсихологического исследования дошкольников и младших школьников и анализа результатов нейропсихологического иссле - дования (см. приложение).
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 22; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!