Тема 5. Образование как общечеловеческая ценность и социокультурный феномен
Понятие «ценность» было впервые введено в научный обиход в 60-е гг. XIX столетия. В философии и социологии «ценность» трактуется как понятие, используемое «для указания на человеческое, социальное и культурное значение определенных объектов и явлений», отсылающее «к миру должного, целевого, смысловому основанию, Абсолюту».
В последние годы большое внимание уделяется так называемым общечеловеческим ценностям, нравственным ориентирам, которые давали бы возможность развиваться цивилизации в позитивном направлении.
Образование признаетсяв качестве общечеловеческой ценности. Это подтверждается конституционально закрепленным правом человека на образование в большинстве стран. Его реализация обеспечивается существующими в том или ином государстве системами образования.
Можно выделить следующиекультурно-гуманистические функции образования:
· развитие духовных сил, способностей и умений, позволяющих человеку преодолевать жизненные препятствия;
· формирование характера и моральной ответственности в ситуациях адаптирования к социальной и природной сферам;
· обеспечение возможностей для личностного и профессионального роста и для осуществления самореализации;
· овладение средствами, необходимыми для достижения интеллектуально-нравственной свободы, личной автономии и счастья;
· создание условий для саморазвития творческой индивидуальности и раскрытия духовных потенций.
|
|
|
Образование выступает средством трансляции культуры, овладевая которой человек не только адаптируется к условиям постоянно изменяющегося социума, но и становится способным к неадаптивной активности, позволяющей выходить за пределы заданного, развивать собственную субъектность и приумножать потенциал мировой цивилизации.
Понятие «образование» происходит от слова «образ». Под образованием понимается единый процесс физического и духовного формирования личности, процесс социализации, сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, на исторически обусловленные, более или менее четко зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны (например, спартанский воин, добродетельный христианин, энергичный предприниматель, гармонично развитая личность). В таком понимании образование выступает как неотъемлемая сторона жизни всех обществ и всех без исключения индивидов. Поэтому оно есть, прежде всего, социальное явление.
Образование стало особой сферой социальной жизни с того времени, когда процесс передачи знаний и социального опыта выделился из других видов жизнедеятельности общества и стал делом лиц, специально занимающихся обучением и воспитанием. Однако образование как социальный способ обеспечения наследования культуры, социализации и развития личности возникло вместе с появлением общества и развивалось вместе с развитием трудовой деятельности, мышления, языка.
|
|
|
Образование как социальное явление – это прежде всего объективная общественная ценность. Нравственный, интеллектуальный, научно-технический, духовно-культурный и экономический потенциал любого общества непосредственно зависит от уровня развития образовательной сферы. Однако образование, имея общественную природу и исторический характер, в свою очередь, обусловлено историческим типом общества, которое реализует эту социальную функцию. Оно отражает задачи социального развития, уровень экономики и культуры в обществе, характер его политических и идеологических установок, так как и педагоги, и воспитанники являются субъектами общественных отношений.
Образование как социальное явление – это относительно самостоятельная система, функцией которой является обучение и воспитание членов общества, ориентированные на овладение определенными знаниями (прежде всего научными), идейно-нравственными ценностями, умениями, навыками, нормами поведения, содержание которых, в конечном счете, определяется социально-экономическим и политическим строем данного общества и уровнем его материально-технического развития (В.А. Сластенин).
|
|
|
Образование обладает рядом свойств, к которым относятся: целенаправленность, историчность, функциональность, целостность, системность, процессуальность, диалектичность, непрерывность и др.
Роль образования в современной России состоит в:
· создании основы для устойчивого социально-экономического и духовного развития России, обеспечении высокого качества жизни народа;
· укреплении демократическогоправового государства и развитии гражданского общества;
· кадровом обеспечениирыночной экономики, интегрирующейся в мировое хозяйство;
· сохранении места России в ряду ведущих стран мира, ее международного престижа как страны, обладающей высоким уровнем культуры, науки, образования.
Т.е. образование определяет положение государства в мире и гражданина в обществе.
Смысл всего происходящего в образовании заключен в егогуманистической ориентации, воплощающей в этой социальной сфере принцип, провозглашенный Конституцией демократической России: «Человек, его права и свободы являются высшей ценностью» (ст. 2).
|
|
|
Для современного образования в России актуальны следующиепринципы: гуманизации и демократизации, вариативности, альтернативности, многоукладности, развивающего характера образования и др.
Цели образования как общественного явления обусловлены природой общества, в котором оно осуществляется. Если цель образования сформулировать наиболее общим образом, можно сказать, что она заключается в передаче культуры в виде социального опыта людей от одного поколения к другому, культуры, обеспечивающей разносторонние качества и направленность личности, ее интеллектуальное, нравственное, эстетическое, эмоциональное и физическое развитие. Конечно, один человек не в состоянии овладеть всем, что накопило человечество за тысячелетия своей жизни на Земле. Поэтому для школы содержание образования, в котором общая цель получает конкретное педагогическое выражение, специально отбирается.
В образовании существует таксономия целей – построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и последовательные уровни (иерархия). Цели в иерархии расположены от общественной цели-идеала до цели отдельного урока. С античных времен существуетобщественная цель-идеал:формирование всесторонне и гармонично развитой личности. Реальная цель гуманистического образования: создание условий для самореализации личности.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 1277; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!