АВТОМАТИЗАЦИЯ СЛОГОВОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ



МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИХ ДВИЖЕНИЙ (НА ОСНОВЕ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ)

 

Кореневская М.А., Редько А.В.,

студентки 1 курса УО «ВГУ им. П.М. Машерова», г. Витебск, Республика Беларусь

Научный руководитель – Сусед-Виличинская Ю.С., канд. пед. наук, доцент.

 

В настоящее время возрастает количество детей с речевыми патологиями. Добиться положительных результатов в работе с ними можно лишь при создании единой коррекционно-образовательной среды в речевых группах ДОУ. Комплексный подход при коррекции речи обеспечивает интегрированные связи между специалистами, работающими с детьми логопедической группы [2].

Основной задачей логопедии как науки является изучение, предупреждение и устранение различных видов нарушений речи. Для изучения и устранения речевых нарушений в логопедии целесообразно использовать музыкально-ритмические движения, т.к. музыкальная ритмика отлично помогает в устранении тиков, заикания, расторможенности, а также в развитии речевого дыхания и чувства ритма [3]. Исцеление мелодией улучшает общее эмоциональное состояние ребёнка, а значит, повышает мотивацию к учёбе, стимулирует речевую функцию и приносит удовлетворение от данного вида деятельности [1; 4; 5].

На современном этапе разработка новых форм и методов для успешной автоматизации слоговой стороны речи посредством музыкально-ритмических движений особенно актуальна в связи с увеличением количества детей с нарушениями речи. Решение данной проблемы и определило цель исследования.

Цель: подбор видеоматериалов для автоматизация слоговой стороны речи.

Метод: аналитический, поисковый.

Задачи:

• разработка критериев отбора видео материала;

• поиск и систематизация видео материалов;

• создание алгоритма использования видео материала.

Наиболее эффективным способом устранения речевых нарушений является использование видео материалов, слов и движений. Поэтапная, последовательная, спланированная работа по развитию и коррекции слухо-зрительно-двигательной координации даёт значительную динамику в процессе музыкально-ритмических занятий.

Для работы с детьми с нарушениями речи был подобран ряд видео материалов, при отборе которых учитывались следующие параметры: соответствие сюжета возрастным особенностям обучаемых (доступность и зрелищность, положительная мотивация), ярко выраженное произношение слов по слогам, чёткая артикуляция. В качестве примера можно привести песню «Бу-ра-ти-но» из к/ф «Приключения Буратино» (сл. Ю. Энтина, музыка А. Рыбникова), песню Винни-Пуха из м/ф «Винни-Пух» (сл. Б.Заходера, музыка М. Вайнберга), песня «Кто пасётся на лугу...» из м/ф «Веселая карусель» (сл. Ю. Черных, музыка А. Пахмутовой) и др. [5].

Был разработан алгоритм использования видеоматериалов для автоматизация слоговой стороны речи посредством музыкально-ритмических движений. Он предусматривает показ мультфильма и беседу о нём, заучивание определённых слов по слогам, выучивание соответствующих ритмических движений, совмещение видео материала, выученных слов и движений.

Выводы:

Формируя и развивая у детей с задержкой речевого развития слоговую сторону речи посредством видеоряда, двигательной активности и песенно-речевого сопровождения, можно в кратчайшие сроки добиться улучшения речи ребёнка, способствовать созданию положительного эмоционального настроения.

Логоритмическое воздействие на детей с речевыми нарушениями должно проходить в рамках как коррекционного, так и развивающего обучения, которое ускоряет формирование отставших от возрастной нормы определённых функций или их систем с помощью специальных методов.

Создание банка видеоматериалов и разработка методических рекомендаций по использованию данных видеоматериалов способствует активизации логопедической деятельности.

Литература:

1. Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5 - 7 лет. Методическое пособие – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 144 с. – (Развитие речи шаг за шагом).

2. Логоритмика в детском саду. Старшая и подготовительная группы / М.Ю. Гоголева; худож. А.А. Селиванов – Ярославль: Академия развития, 2006. – 120 с.: ил. – (Детский сад. День за днём).

3. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с. (Логопед в ДОУ).

4. Городилова, В.И., Радина, Е.И. Воспитание правильной речи. – М.: Учпедгиз, 1956. – 213 с.

5. http:// www.youtube.com

 

 


Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 512; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!