НАРОДНАЯ ИГРУШКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧЕВЫХ КОММУНИКАЦИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ



Лаврович Т.,

студентка 4 курса УО «БГПУ им. М. Танка», г. Минск, Республика Беларусь

Научный руководитель – Дубинина Д.Н., канд. пед. наук, доцент

 

Народная игрушка является одним из наиболее действенных средств приобщения современных дошкольников к культуре. В ней по-своему отразились общественный уклад, быт, нравы и обычаи, достижения ремесла и художественного творчества, техники и искусства.

По мнению В.В. Абраменковой, игрушка для ребенка – не просто забава, а духовное орудие, с помощью которого он осваивает огромный и сложный мир, постигает законы человеческих взаимоотношений и вечные истины [1].

Применительно к образовательному пространству народная игрушка рассматривается исследователями как носитель социальной информации, источник приобщения ребенка к духовным и эстетическим ценностям культуры различных народов (М.С. Каган, Л.Н. Столович), как культовый и обрядовый предмет, народная скульптура (В.А. Городцов, М.Г. Левин, С.И. Руденко, С.И. Стебницкий и др.).

В настоящее время в нашей стране воспитательный и развивающий потенциал народной игрушки в работе с детьми практически не используется. Вместе с тем необходимо отметить, что никакой другой вид народного творчества так активно и глубоко не воспитывает у ребенка национальные черты, эстетические чувства как народная игрушка.

В тоже время народная игрушка неразрывно связана с общением. Коммуникация возможна как в процессе художественного восприятия (общение с мастером народного творчества, с художественными образами, созданными народными мастерами), так и между детьми по поводу произведения искусства, что сказывается не только на расширении сферы общения, но и на качественном содержании коммуникаций.

Все это убеждает нас в необходимости использования потенциальных коммуникативных возможностей народной игрушки для развития речевых коммуникаций детей старшего дошкольного возраста в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения.

Проблема влияния искусства на развитие речи у детей дошкольного возраста нашла свое отражение в педагогических и психологических исследованиях Э.П. Коротковой, Е.В. Савушкиной, Е.А. Смирновой, Ф.А.Сохина и др. 

Однако при всей многоплановости изучения проблемы влияния искусства на развитие речи детей дошкольного возраста, остается практически неисследованным вопрос о роли искусства в развитии коммуникативного аспекта речи.

Наше исследование, направлено на поиск педагогических условий, стимулирующих развитие речевых коммуникаций у старших дошкольников в процессе восприятия ими произведений декоративно-прикладного искусства, в частности, народной игрушки.

По мнению Р.М. Чумичевой, общение в искусстве и с искусством позволяет личности выразить свой характер, “внутренний мир”, осмыслить, пережить ценности, содействует расширению интересов, выработке вкусов, побуждает к диалогу. В процессе общения в искусстве и с искусством возрастает духовная общность, взаимопонимание людей.

Рассматривая искусство в качестве средства развития речевых коммуникаций у старших дошкольников, мы остановили свой выбор на взаимосвязи двух его видов: устно-поэтического творчества и народной игрушки (декоративно-прикладного искусства).

Сюжеты народной игрушки часто повторяют излюбленные темы колыбельных песен, прибауток, сказок о животных, игровых и бытовых песенок, волшебных сказок.

При синтезе произведения устно-поэтического творчества и образа народной игрушки, на наш взгляд, происходит более полное и глубокое, многогранное восприятие ребенком художественного образа. Изображение обогащается адекватным по содержанию и настроению поэтическим текстом и, в свою очередь, слово, сопровождаемое близким по сюжету изображением, более содержательно и образно воспринимаемо.

В процессе художественного восприятия фольклорных произведений, ребенок усваивает речевые конструкции, а народная игрушка как вид декоративно-прикладного искусства, стимулирует их применение, а также поиск новых и создание им собственных речевых конструкций.

 

Литература:

1. Абраменкова, В.В. Игры и игрушки наших детей. Забава или пагуба? Современный ребенок в игровой цивилизации / В.В.Абраменкова – М., 2001. – 140с.

2. Сахута , Я.М. Беларуская народная цацка / Я.М. Сахута – Мн., 1991. 102.

3. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка /Под ред. Рузской А.Г. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - 384 с.

 

 


 


Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 902; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!