Образовательная область: физическое развитие
| младший дошкольный возраст (1 этап обучения) | Ребенок: · проходит по гимнастической скамейке; · ударяет мяч об пол и ловит его двумя руками; · обладает развитой крупной моторикой, выражает стремление осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание, перелезание и пр.); · обладает навыками элементарной ориентировки в пространстве (движение по сенсорным дорожкам и коврикам, погружение и перемещение в сухом бассейне и т. п.); · реагирует на сигнал и действует в соответствии с ним; · выполняет по образцу взрослого простейшие построения и перестроения, физические упражнения в соответствии с указаниями инструктора по физической культуре (воспитателя); · стремится принимать активное участие в подвижных играх; · использует предметы домашнего обихода, личной гигиены, выполняет орудийные действия с предметами бытового назначения с помощью взрослого; · с помощью взрослого стремится поддерживать опрятность во внешнем виде, выполняет основные культурно-гигиенические действия, ориентируясь на образец и словесные просьбы взрослого. |
| средний дошкольный возраст (2 этап обучения) | Ребенок: · проходит по скамейке, перешагивая незначительные препятствия; · отбивает мяч о землю одной рукой несколько раз подряд; · продевает шнурок в ботинок и завязывает бантиком; · бегает, преодолевая препятствия; · подбрасывает и ловит мяч двумя руками с хлопком; · поочередно прикасается большим пальцем к кончикам пальцев той же руки; · выполняет двигательные цепочки из 3-5 элементов; · самостоятельно перестраивается в звенья с опорой на ориентиры; · выполняет общеразвивающие упражнения: бег. ходьбу в заданном темпе; · выполняет движения с речевым и музыкальным сопровождением; · элементарно по вопросам взрослого описывает своё самочувствие; · самостоятельно и правильно умывается, следит за своим внешним видом, соблюдает культуру поведения за столом, самостоятельно одевается и раздевается. |
| старший дошкольный возраст (3 этап обучения) | Ребенок: · выполняет основные виды движений и упражнения по словесной инструкции взрослых; · выполняет согласованные движения, а также разноименные и разнонаправленные движения; · выполняет разные виды бега; · сохраняет заданный темп (быстрый, средний, медленный) во время ходьбы; · осуществляет элементарное двигательное и словесное планирование действий в ходе спортивных упражнений; · знает и подчиняется правилам подвижных игр, эстафет, игр с элементами спорта; · владеет элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, при формировании полезных привычек) |
Планируемые результаты освоения Программы детьми с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью
Образовательная область: социально-коммуникативное развитие
| Первый этап (ориентировочно младший дошкольный возраст) | Дети должны научиться: · демонстрировать эмоциональную, мимическую реакцию на ласковое обращение знакомого взрослого; · давать позитивное двигательное подкрепление эмоциональной реакции; · давать положительный эмоциональный отклик на появление близких взрослых (матери, отца, бабушки, дедушки); · понимать указательный жест руки и указательного пальца взрослого, поворачивать голову в указанном направлении; · демонстрировать готовность к совместным действиям со взрослым: принимать помощь взрослого, разрешать дотрагиваться до своих рук, принимать поглаживание по голове, выполнять со взрослым совместные действия (мытье рук, пользование ложкой, рисование мелом, карандашом, раскатывание теста и т. д.); · фиксировать взгляд на яркой звучащей игрушке и во время действий с ней, прослеживать ее перемещение по горизонтали и вертикали на расстояние до 30 см; · откликаться на свое имя; · называть свое имя; · узнавать себя в зеркале, на индивидуальной фотографии; · положительно реагировать на приход в группу воспитателя и взаимодействовать с ним; · положительно реагировать на одного из сверстников (друга, подругу), выделять его среди других детей, находиться рядом, не причиняя друг другу вреда и не создавая дискомфорта; · выполнять предметно-игровые действия с игрушками и предметами из ближайшего окружения; · выполнять по речевой инструкции 3-4 элементарных действия с игрушками · проявлять эмоциональный интерес к игрушкам и действиям с ними; · выполнять предметно-игровые действия, играя рядом со сверстниками, не мешая другим; · не совершать неадекватных действий с куклой и машиной; · выражать положительное эмоциональное отношение к кукле; · по просьбе взрослого производить с игрушками знакомые игровые действия (кормить куклу, катать в коляске; · нагружать в машинку игрушки, перевозить их). |
| Второй этап (ориентировочно средний дошкольный возраст) | Дети должны научиться: · эмоционально-положительно реагировать на общение с близкими родственниками, знакомыми детьми и взрослыми; · здороваться при встрече и прощаться при расставании, благодарить за услугу; · называть свое имя и фамилию; · называть имена некоторых сверстников по группе и друзей по месту жительства; · называть воспитателей по имени и отчеству; · идентифицировать себя по полу (девочка, мальчик); · выражать словом свои основные потребности и желания; · выполнять предметно-игровые и предметно-орудийные действия: держать ложку, пить из чашки, действовать совком или лопаткой, возить машину, нагружать в машину кубики, кормить куклу, переносить стул и ставить его на определенное место, проводить линии карандашом, мелом, краской, фломастером; · адекватно вести себя в привычных ситуациях. |
| Третий этап (ориентировочно старший дошкольный возраст) | Дети должны научиться: · проявлять доброжелательность и внимание к близким взрослым и сверстникам; · выражать свое сочувствие (пожалеть, помочь); · называть свое имя, фамилию, имена близких взрослых и сверстников, участвующих в повседневном общении; · называть свой возраст, половую принадлежность, время рождения, место жительства (город, поселок); · заниматься любимыми игрушками и занятиями; · обращаться к сверстнику с элементарными предложениями, просьбами, пожеланиями; · приветливо здороваться и прощаться, вежливо обращаться по имени друг к другу;участвовать в коллективной деятельности со сверстниками (игровой, изобразительной, музыкальной, театральной); · уважительно относиться к труду взрослых. |
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 677; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!