Образовательная область: физическое развитие.



Младшая группа Ребенок:
  • проходит по гимнастической скамейке;
  • ударяет мяч об пол и ловит его двумя руками;
  • обладает развитой крупной моторикой, выражает стремление осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.);
  • обладает навыками элементарной ориентировки в пространстве, (движение по сенсорным дорожкам и коврикам, погружение и перемещение в сухом бассейне и т. п.);
  • реагирует на сигнал и действует в соответствии с ним;
  • выполняет по образцу взрослого, а затем самостоятельно простейшие построения и перестроения, упражнения в соответствии с указаниями инструктора по физической культуре (воспитателя);
  • стремится принимать активное участие в подвижных играх;
  • использует предметы домашнего обихода, личной гигиены, выполняет орудийные действия с предметами бытового назначения с незначительной помощью взрослого;
  • с незначительной помощью взрослого стремится поддерживать опрятность во внешнем виде, выполняет основные культурно-гигиенические действия, ориентируясь на образец и словесные просьбы взрослого.
 
Средняя группа Ребенок:
  • проходит по скамейке, перешагивая незначительные препятствия (например, набивные мячи);
  • отбивает мяч о землю одной рукой несколько раз подряд;
  • продевает шнурок в ботинок и завязывает бантиком;
  • бегает, преодолевая препятствия: обегая кегли, пролезает в обруч и др.;
  • подбрасывает и ловит мяч двумя руками с хлопком (несколько раз);
  • поочередно прикасается большим пальцем к кончикам пальцев той же руки (от мизинца к указательному и обратно);
  • выполняет двигательные цепочки из трех-пяти элементов;
  • самостоятельно перестраивается в звенья с опорой на ориентиры;
  • выполняет общеразвивающие упражнения, ходьбу, бег в заданном темпе;
  • выполняет движения с речевым и музыкальным сопровождением (по образцу, данному взрослым, самостоятельно);
  • элементарно описывает по вопросам взрослого свое самочувствие,
  • может привлечь внимание взрослого в случае плохого самочувствия, боли и т. д.;
  • самостоятельно и правильно умывается, моет руки, самостоятельно следит за своим внешним видом, соблюдает культуру поведения за столом, самостоятельно одевается и раздевается, ухаживает за вещами личного пользования.
   
Старшая группа Ребенок:
  • выполняет основные виды движений и упражнения по словесной инструкции взрослых;
  • выполняет согласованные движения, а также разноименные и разнонаправленные движения;
  • выполняет разные виды бега;
  • сохраняет заданный темп (быстрый, средний, медленный) во время ходьбы;
  • осуществляет элементарное двигательное и словесное планирование действий в ходе спортивных упражнений;
  • знает и подчиняется правилам подвижных игр, эстафет, игр с элементами спорта;
  • владеет элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек.
Подготовительная группа Ребенок:
  • выполняет основные виды движений и упражнения по словесной инструкции взрослых;
  • выполняет согласованные движения, а также разноименные и разнонаправленные движения;
  • выполняет разные виды бега;
  • сохраняет заданный темп (быстрый, средний, медленный) во время ходьбы;
  • осуществляет элементарное двигательное и словесное планирование действий в ходе спортивных упражнений;
  • знает и подчиняется правилам подвижных игр, эстафет, игр с элементами спорта;
  • владеет элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек.

Планируемые результаты освоения Программы детьми с легкой интеллектуальной недостаточностью

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие

младший дошкольный возраст (1 этап обучения)   Ребёнок: · выполняет отдельные ролевые действия, носящие условный характер; участвует в разыгрывании сюжета: цепочки двух-трех действий (воображаемую ситуацию удерживает взрослый); · пытается соблюдать в игре элементарные правила; · проявляет интерес к действиям других детей, может им подражать; · ориентируется на просьбы и требования взрослого (убрать игрушки, помочь сверстнику, поделиться игрушками и т.п.); · замечает несоответствие поведения других детей требованиям взрослого; · может заниматься, не отвлекаясь в течение трех- пяти минут; · обладает элементарными представлениями о родственных отношениях в семье и о своей социальной роли: сын (дочка), внук (внучка), брат (сестра); · выражает интерес и проявляет внимание к различным эмоциональным состояниям человека; · выполняет элементарные орудийные действия в процессе самообслуживания.  
средний дошкольный возраст (2 этап обучения) Ребёнок: · понимает и называет свою роль, выполняет взаимосвязанные действия; · выполняет ролевые действия, изображающие социальные функции людей; · участвует в распределении ролей до начала игры; · выполняет знакомые ролевые действия в соответствии с содержанием игры, использует их в различных ситуациях; · отображает в игровых действиях отношения между людьми; · использует в ходе игры натуральные предметы, их модели, предметы-заместители; · вступает в ролевое взаимодействие с детьми; · проявляет доброжелательное отношение к детям; · стремится к самостоятельности.  
старший дошкольный возраст (3 этап обучения) Ребёнок: · владеет основными способами продуктивной деятельности, проявляет самостоятельность в разных видах деятельности: в игре, общении, конструировании и др.; · выбирает род занятий, участников по совместной деятельности, избирательно и устойчиво взаимодействует с детьми; · участвует в коллективном создании замысла в игре и на занятиях; · передает как можно более точное сообщение другому, проявляя внимание к собеседнику; · пытается регулировать свое поведение в соответствии с усвоенными нормами и правилами, проявляет кооперативные умения в процессе игры, соблюдая отношения партнерства, взаимопомощи, взаимной поддержки; · использует в играх знания, полученные в ходе экскурсий, наблюдений, знакомства с художественной литературой, картинным материалом, народным творчеством, историческими сведениями, мультфильмами и т.п.; · стремится к самостоятельности, проявляет относительную независимость от взрослого.  

Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 601;