Образовательная область: речевое развитие
| младший дошкольный возраст (1 этап обучения) | Ребёнок: · испытывает потребность в общении и применении общих речевых умений; · стремится к расширению понимания речи; · способен к устойчивому эмоциональному контакту со взрослым и сверстниками; · проявляет речевую активность, способность взаимодействовать окружающими, желание общаться с помощью слова и жеста; · понимает названия предметов, действий, встречающихся в повседневной речи; · понимает и выполняет элементарные словесные инструкции. · различает лексические значения слов и грамматических форм слова; · называет действия, предметы, изображенные на картинке, участвует в элементарном диалоге (отвечает на вопросы после прочтения сказки, используя слова, простые слов, которые могут добавляться жестами; · произносит простые по артикуляции звуки; · воспроизводит звукослоговую структуру двухсложных слов, состоящих из открытых, закрытых слогов, с ударением на гласном звуке. |
| средний дошкольный возраст (2 этап обучения) | Ребёнок: · владеет элементарными коммуникативными умениями, использует неречевые и речевые средства общения, взаимодействует с окружающими; · обладает возросшим объемом понимания речи; · употребляет все части речи, проявляя словотворчество; · с помощью взрослого рассказывает по картинке, пересказывает небольшие произведения; · может получить самостоятельно новую информацию; · рассказывает о своих впечатлениях, высказывается по содержанию литературного произведения; · обладает расширенным активным словарным запасом с последующим включением его в простые фразы; · владеет ситуативной речью в общении. |
| старший дошкольный возраст (3 этап обучения) | Ребенок: · обладает мотивацией к школьному обучению; · усваивает значения новых слов на основе углубленных знаний о предметах и явлениях окружающего мира; · употребляет слова, обозначающие личностные характеристики, с эмотивным значением, многозначные; · умеет подбирать слова с противоположным и сходным значением; · правильно употребляет грамматические формы слова; продуктивные и непродуктивные словообразовательные модели; · умеет подбирать однокоренные слова; · умеет строить простые распространенные предложения; · составляет различные виды описательных рассказов, текстов (с помощью взрослого); · осуществляет слуховую и слухопроизносительную дифференциацию звуков по всем дифференциальным признакам; · владеет простыми формами фонематического анализа, способен осуществлять сложные формы фонематического анализа (с постепенным переводом речевых умений во внутренний план), осуществляет операции фонематического синтеза; · владеет понятиями «слово» и «слог», «предложение»; · осознает слоговое строение слова, осуществляет слоговой анализ и синтез слов (двухсложных с открытыми, закрытыми слогами, трехсложных с открытыми слогами, односложных); · умеет составлять графические схемы слогов, слов, предложений; · знает печатные буквы (без употребления алфавитных названий), умеет их воспроизводить; · правильно произносит звуки (в соответствии с онтогенезом); |
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие
| младший дошкольный возраст (1 этап обучения) | Ребенок: · раскладывает и наклеивает элементы аппликации на бумагу; · создает предметный схематический рисунок по образцу; · проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки; · проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства; · эмоционально положительно относится к изобразительной деятельности, ее процессу и результатам; · знает используемые в изобразительной деятельности предметы и материалы (карандаши, фломастеры, кисти, бумага, краски, мел, пластилин, глина и др.) и их свойства; · владеет некоторыми операционально-техническими сторонами · изобразительной деятельности, пользуется карандашами, фломастерами, · кистью, мелом, мелками; рисует прямые, наклонные, вертикальные и горизонтальные, волнистые линии одинаковой и разной толщины и длины; сочетает прямые и наклонные линии; рисует округлые линии и изображения предметов округлой формы; использует приемы примакивания и касания кончиком кисти; · прислушивается к звучанию погремушки, колокольчика, неваляшки или другого звучащего предмета; узнает и различает голоса детей, звуки различных музыкальных инструментов; · с помощью взрослого и самостоятельно выполняет музыкально-ритмические движения и действия на шумовых музыкальных инструментах. |
| средний дошкольный возраст (2 этап обучения) | Ребенок: · изображает предметы с деталями, появляются элементы сюжета, композиции; · самостоятельно вырезает фигуры простой формы; · наклеивает вырезанные фигуры на бумагу, создавая орнамент или предметное изображение; · знает материалы и средства, используемые в процессе изобразительной деятельности, их свойства; · знает основные цвета и их оттенки; · ориентируется на плоскости листа: низ, середина. верх; · соотносит части реального предмета и его изображения, передает в изображении целостный образ предмета; · внимательно слушает музыку, понимает и интерпретирует выразительные средства музыки; · проявляет желание самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью. |
| старший дошкольный возраст (3 этап обучения) | Ребенок: · стремится к использованию различных средств и материалов в процессе изобразительной деятельности (краски, карандаши, волоконные карандаши, восковые мелки, пастель, фломастеры, цветной мел для рисования, пластилин, цветное и обычное тесто для лепки, различные виды бумаги, ткани для аппликации и т. д.); · владеет разными способами вырезания (из бумаги, сложенной гармошкой, сложенной вдвое и т.п.); · знает основные цвета и их оттенки, смешивает и получает оттеночные цвета красок; · понимает доступные произведения искусства (картины, иллюстрации к сказкам и рассказам, народная игрушка: семеновская матрешка, дымковская и богородская игрушка); · эмоционально откликается на воздействие художественного образа, понимает содержание произведений и выражает свои чувства и эмоции с помощью творческих рассказов; · проявляет интерес к произведениям народной, классической и современной музыки, к музыкальным инструментам; · имеет элементарные представления о видах искусства; · воспринимает музыку, художественную литературу, фольклор; · сопереживает персонажам художественных произведений. |
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 647; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!