Взаимодействие с социальными партнерами.



Под преемственностью понимается последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания.

 

Преемственность между дошкольной и школьной ступенями образования не должна пониматься только как подготовка детей к обучению. В дошкольном возрасте закладываются важнейшие черты будущей личности. Необходимо стремится к организации единого развивающего мира – дошкольного и начального образования.

Чтобы сделать переход детей в школу более мягким, дать им возможность быстрее адаптироваться к новым условиям, учителя должны знакомиться с формами, методами работы в дошкольных учреждениях, поскольку психологическая разница между шестилетним и семилетним ребенком не столь велика. А ознакомление самих дошкольников со школой, учебной и общественной жизнью школьников дает возможность расширить соответствующие представления воспитанников детского сада, развить у них интерес к школе, желание учиться.

Основная цель:

  • создание условий для эффективного и безболезненного перехода детей в начальную школу через процесс специально организованной деятельности администрации, педагогов детского сада, учителей начальных классов.

 

Задачи сотрудничества:

  • создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих благоприятное течение процесса адаптации первоклассников к школьному обучению (естественность перехода из детского сада в школу);
  • улучшение подготовки к обучению в школе 5-6 летних детей;
  • углубление интереса к жизни в школе;
  • оказание помощи семье в новой ситуации, возникающей при подготовке к обучению в школе и при поступлении ребенка в школу.

 

Важнейшим условием эффективности работы по налаживанию преемственных связей детского сада и школы является четкое понимание целей, задач и содержания осуществления преемственности, доброжелательный деловой контакт между педагогическими коллективами этих образовательных учреждений.

Выбор формы осуществления преемственности обусловлен степенью взаимосвязи, стилем, содержанием взаимоотношений дошкольного учреждения.

В начале учебного года педагогами составляется единый совместный план, целью которого и является конкретизация работы по трем основным направлениям:

· работа с детьми;

· взаимодействие педагогов;

· сотрудничество с родителями.

Формы осуществления преемственности:

Работа с детьми:

  • экскурсии в школу;
  • посещение школьной библиотеки;
  • знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;
  • выставки рисунков и поделок;
  • встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада;
  • спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;
  • посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе встречи с учителем начальных классов, педагогом-психологом, учителем-логопедом, с учителем по музыке и др. специалистами школы.

 

 

Взаимодействие педагогов:

  • совместный педагогический совет (с приглашение учителя начальных классов);
  • проведение диагностики по определению готовности детей к школе;
  • взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы;
  • показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе;
  • педагогические и психологические наблюдения.

Сотрудничество с родителями:

  • совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы;
  • круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;
  • родительские конференции, вечера вопросов и ответов;
  • встречи и консультации родителей с учителями;
  • дни открытых дверей;
  • творческие мастерские;
  • анкетирование, тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе;
  • образовательно-игровые тренинги и практикумы для родителей детей дошкольного возраста, деловые игры, практикумы;
  • визуальные средства общения (стендовый материал, выставки, почтовый ящик вопросов и ответов и др.)

 


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 310;