Образовательная область: познавательное развитие.
| младший дошкольный возраст (1 этап обучения) | Ребёнок: · составляет схематическое изображение из двух-трех частей; · создает предметные конструкции из 3-5 деталей; · показывает по словесной инструкции и может назвать два-четыре основных цвета и две-три формы; · выбирает из трех предметов разной величины «самый большой» («самый маленький»); · выполняет постройку из трех-четырех кубиков по образцу, показанному взрослым; · обладает навыком элементарной кооперативной деятельности с другими детьми в ходе создания коллективных построек (строим одинаковые постройки, вместе создаем одну и т. п.) с непосредственным участием взрослого; · воспринимает и запоминает инструкцию из трех-четырех слов; · использует в игре предметы-заместители по подражанию; · усваивает элементарные сведения о мире людей и рукотворных материалах; · обладает навыком элементарного планирования и выполнения каких-либо действий с помощью взрослого («Что будем делать сначала?», «Что будем делать потом?»); · обладает навыком моделирования различных действий, направленных на воспроизведение величины, формы предметов, протяженности, удаленности (показ руками, пантомимические действия на основе тактильного и зрительного обследования предметов и их моделей); · считает с соблюдением принципа «один к одному» (в доступных пределах счета), обозначает итог счета; · знает реальные явления и их изображения: контрастные времена года (лето и зима) и части суток (день и ночь); · обладает когнитивными предпосылками различных видов деятельности. |
| средний дошкольный возраст (2 этап обучения) | Ребёнок: · создает предметный рисунок с деталями; · создает предметную конструкцию из 5-6 деталей (по образцу, схеме, условиям, замыслу); · выбирает из нескольких одну карточку по названию цвета или формы; · располагает по величине 5-7 предметов одинаковой формы; · занимается продуктивным видом деятельности 15-20 минут; · устанавливает причинно-следственные связи между условиями жизни, внешними и функциональными свойствами в животном и растительном мире на основе наблюдения и практического экспериментирования; · осуществляет «пошаговое» планирование с помощью взрослого о последовательности действий с последующим словесным отчетом; · конструирует из плоскостных элементов и палочек по графическому образцу; · моделирует целостный образ предмета из отдельных фрагментов; · имеет представления о независимости количества элементов множества от пространственного расположения предметов, составляющих множество, и их количественных признаков; · осуществляет элементарные счетные действия с множествами предметов на основе слухового, тактильного и зрительного восприятия; · анализирует объект, определяет элементарные отношения сходства и различия; · имеет представления о времени на основе характерных признаков; узнает и называет реальные явления и их изображения: контрастные времена года (лето, зима) и части суток (день, ночь); · действует по правилу или по инструкции в различных ситуациях; · распределяет предметы по группам на основе общего признака (одежда, обувь. посуда); · запоминает названия 5-6 предметов по просьбе взрослого. |
| старший дошкольный возраст (3 этап обучения) | Ребёнок: · обладает сформированными представления о форме, величине, пространственных отношениях элементов конструкции, умеет отражать их в речи; · использует в процессе продуктивной деятельности все виды словесной регуляции: словесного отчета, словесного сопровождения и словесного планирования деятельности; · воссоздает целостный образ объекта из разрезных предметных и сюжетных картинок, сборно-разборных игрушек, иллюстрированных кубиков и пазлов; · моделирует различные действия, направленные на воспроизведение величины, формы предметов, протяженности, удаленности с помощью пантомимических, знаково-символических графических и других средств на основе предварительного тактильного и зрительного обследования предметов и их моделей; · владеет элементарными математическими представлениями: количество в пределах десяти, знает цифры 0, 1–9 в правильном и зеркальном (перевернутом) изображении, среди наложенных друг на друга изображений, соотносит их с количеством предметов; решает простые арифметические задачи устно, используя при необходимости в качестве счетного материала символические изображения (палочки, геометрические фигуры); · определяет пространственное расположение предметов относительно себя (впереди, сзади, рядом со мной, надо мной, подо мной), геометрические фигуры и тела. · определяет времена года (весна, лето, осень, зима), части суток (утро, день, вечер, ночь); · использует в речи математические термины, обозначающие величину, форму, количество, называя все свойства, присущие объектам, а также свойства, не присущие объектам, с использованием частицы не; · владеет разными видами конструирования (из бумаги, природного материала, деталей конструктора); · создает предметные и сюжетные композиции из строительного материала по образцу, схеме, теме, условиям (восемь-десять деталей); |
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 890; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!