Образовательная область: познавательное развитие.



Младшая группа Ребенок:
  • составляет схематическое изображение из двух-трех частей;
  • создает предметные конструкции из трех-пяти деталей;
  • показывает по словесной инструкции и может назвать два-четыре основных цвета и две-три формы;
  • выбирает из трех предметов разной величины «самый большой» («самый маленький»);
  • выполняет постройку из трех-четырех кубиков по образцу, показанному взрослым;
  • обладает навыком элементарной совместной деятельности с другими детьми в ходе создания коллективных построек (с участием взрослого);
  • воспринимает и запоминает инструкцию из трех-четырех слов;
  • использует в игре предметы-заместители;
  • усваивает сведения о мире людей и рукотворных материалах;
  • знает реальные явления и их изображения: контрастные времена года (лето и зима) и части суток (день и ночь);
  • обладает когнитивными предпосылками различных видов деятельности.
 
Средняя группа Ребенок:
  • создает предметный рисунок с деталями, меняя замысел по ходу изображения;
  • создает предметные конструкции из пяти-шести деталей (по образцу, схеме, условиям, замыслу);
  • осваивает конструирование из бумаги и природного материала;
  • выбирает из нескольких одну карточку по названию цвета или формы;
  • располагает по величине пять-семь предметов одинаковой формы;
  • занимается продуктивным видом деятельности, не отвлекаясь, в течение некоторого времени (15–20 минут);
  • находит и различает простейшие графические образцы, конструирует из плоскостных элементов (геометрическая мозаика, геометрические фигуры) и из палочек;
  • обладает навыком элементарного планирования и выполнения каких-либо действий с помощью взрослого и самостоятельно («Что будем делать сначала?», «Что будем делать потом?»);
  • обладает навыком моделирования различных действий, направленных на воспроизведение величины, формы предметов, протяженности, удаленности (показ руками, пантомимические действия на основе тактильного и зрительного обследования предметов и их моделей);
  • считает с соблюдением принципа «один к одному» (в доступных пределах счета), обозначает итог счета;
  • моделирует целостный образ предмета из отдельных фрагментов (конструкторские наборы, сборно-разборные игрушки, разрезные картинки).
  • использует конструктивные умения в ролевых играх;
  • узнает и называет реальные явления и их изображения: контрастные времена года (лето и зима) и части суток (день и ночь);
  • действует по правилу или по инструкции в предметно-практических и игровых ситуациях;
  • распределяет предметы по группам на основе общего признака (одежда, обувь, посуда);
  • запоминает по просьбе взрослого шесть-семь названий предметов.
Старшая группа Ребенок:
  • обладает элементарными представлениями о форме, величине, пространственных отношениях элементов конструкции, умеет отражать их в речи;
  • использует в процессе продуктивной деятельности некоторые виды словесной регуляции: словесного отчета, словесного планирования деятельности;
  • выполняет схематические рисунки и зарисовки выполненных построек (по групповому и индивидуальному заданию);
  • самостоятельно анализирует объемные и графические образцы, создает конструкции на основе проведенного анализа;
  • воссоздает целостный образ объекта из разрезных предметных и сюжетных картинок, сборно-разборных игрушек, иллюстрированных кубиков и пазлов (6-9 элементов);
  • устанавливает причинно-следственные связи между условиями жизни, внешними и функциональными свойствами в животном и растительном мире на основе наблюдений и практического экспериментирования;
  • осуществляет «пошаговое» планирование с последующим словесным отчетом о последовательности действий с помощью взрослого;
  • имеет представления о независимости количества элементов множества от пространственного расположения предметов, составляющих множество, и их качественных признаков;
  • осуществляет элементарные счетные действия с множествами предметов на основе слухового, тактильного и зрительного восприятия;
  • моделирует различные действия, направленные на воспроизведение величины, формы предметов, протяженности, удаленности с помощью пантомимических, знаково-символических графических и других средств на основе предварительного тактильного и зрительного обследования предметов и их моделей;
  • владеет элементарными математическими представлениями: количество в пределах десяти, знает цифры 0, 1–9, соотносит их с количеством предметов; решает простые арифметические задачи, используя при необходимости в качестве счетного материала символические изображения (палочки, геометрические фигуры);
  • определяет пространственное расположение предметов относительно себя (впереди, сзади, рядом со мной, надо мной, подо мной), геометрические фигуры и тела.
  • определяет времена года (весна, лето, осень, зима), части суток (утро, день, вечер, ночь);
  • владеет разными видами конструирования (из бумаги, природного материала, деталей конструктора);
  • создает предметные и сюжетные композиции из строительного материала по образцу, схеме, теме, условиям, замыслу (восемь-десять деталей);
 
Подготовительная группа Ребенок:
  • обладает сформированными представления о форме, величине, пространственных отношениях элементов конструкции, умеет отражать их в речи;
  • использует в процессе продуктивной деятельности все виды словесной регуляции: словесного отчета, словесного сопровождения и словесного планирования деятельности;
  • выполняет схематические рисунки и зарисовки выполненных построек (по групповому и индивидуальному заданию);
  • самостоятельно анализирует объемные и графические образцы, создает конструкции на основе проведенного анализа;
  • воссоздает целостный образ объекта из разрезных предметных и сюжетных картинок, сборно-разборных игрушек, иллюстрированных кубиков и пазлов;
  • устанавливает причинно-следственные связи между условиями жизни, внешними и функциональными свойствами в животном и растительном мире на основе наблюдений и практического экспериментирования;
  • демонстрирует сформированные представления о свойствах и отношениях объектов;
  • моделирует различные действия, направленные на воспроизведение величины, формы предметов, протяженности, удаленности с помощью пантомимических, знаково-символических графических и других средств на основе предварительного тактильного и зрительного обследования предметов и их моделей;
  • владеет элементарными математическими представлениями: количество в пределах десяти, знает цифры 0, 1–9 в правильном и зеркальном (перевернутом) изображении, среди наложенных друг на друга изображений, соотносит их с количеством предметов; решает простые арифметические задачи устно, используя при необходимости в качестве счетного материала символические изображения (палочки, геометрические фигуры);
  • определяет пространственное расположение предметов относительно себя (впереди, сзади, рядом со мной, надо мной, подо мной), геометрические фигуры и тела.
  • определяет времена года (весна, лето, осень, зима), части суток (утро, день, вечер, ночь);
  • использует в речи математические термины, обозначающие величину, форму, количество, называя все свойства, присущие объектам, а также свойства, не присущие объектам, с использованием частицы не;
  • владеет разными видами конструирования (из бумаги, природного материала, деталей конструктора);
 

Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 1369;