Психологическое сопровождение развития ребенка.



Психологическое сопровождение представляет собой комплекс мер, обеспечивающих создание благоприятных условий для активизации личностного развития ребенка с ОВЗ. Психологическое сопровождение осуществляет педагог-психолог, который проводит работу по следующим направлениям.

Работа с детьми

· Проведение диагностического обследования: интеллектуального развития; зрительного восприятия; тест готовности к школе; психических процессов памяти, внимания, мышления; развития эмоционально-волевой сферы и поведения; развития общения со взрослыми и сверстниками; личностного развития.

· Организация адаптации детей к условиям дошкольного учреждения в форме присутствия и сопровождения режимных моментов, занятий педагогов группы, участие в педагогическом обследовании.

· Проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми по развитию когнитивной, двигательной и эмоционально-волевой сферы, коммуникативной деятельности и по подготовке к школе на основе использования разных видов игр с использованием современных психокоррекционных методик и технологий.

· Планирование этой работы предполагает создание и соответствующее оформление педагогом-психологом следующей документации: перспективный план работы психологической службы, перспективный план индивидуальной работы с ребенком на год, календарный план работы с детьми, лист индивидуальной коррекционно-развивающей и психокоррекционной работы с ребенком, программа, тематический план и конспекты групповых коррекционно-развивающих занятий.

 

Работа с родителями

                                                                                                 

· Выступления на родительских собраниях: о работе психологической службы, об особенностях развития детей, о готовности и подготовке детей к школе, о создании в семье благоприятного психологического климата, о необходимости и возможностях психологической поддержки ребенка в семье и др.).

· Анкетирование родителей по вопросам, обсуждаемым на родительских собраниях.

· Проведение индивидуальных консультаций для родителей по проблемам взаимоотношений с ребенком в семье, оказания ему помощи в развитии и др.

· Проведение психологических тренингов для родителей, обучающих способам снятия психоэмоционального напряжения, выхода из конфликтов, реагирования на некоторые формы поведения ребенка и т.п., способам активизации двигательного, эмоционального, когнитивного и социального развития ребенка. Привлечение родителей к участию в коррекционно-развивающих занятиях.

· Подготовка наглядной информации и материалов для родителей по вопросам воспитания детей.

· Планирование этой работы предполагает создание и соответствующее оформление педагогами-психологами следующей документации: перспективный план работы с родителями на год, календарный план консультаций для родителей, план семинаров и лекций для родителей, график и тематика проведения психологических тренингов, график посещения родителями занятий.

Работа с педагогами

· Участие педагога-психолога в рабочих совещаниях со специалистами, работающими в группе для выработки рекомендаций работы с детьми.

· Проведение занятий-семинаров и психологических тренингов для воспитателей и учителей-дефектологов.

· Беседы-консультации с воспитателями.

· Подбор, распространение психологической и методической литературы по вопросам диагностики и коррекционно-развивающей работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью.

Планирование этой работы предполагает создание и соответствующее оформление педагогами-психологами следующей документации:

· перспективный план работы с педагогами на год,

· календарный план консультаций для педагогов,

· план и программа семинаров и лекций для педагогов,

· график и тематика проведения психологических тренингов.

В процесс психологического сопровождения включены все воспитанники с ОВЗ, так как каждый ребенок с интеллектуальной недостаточностью нуждается в психологической поддержке. Психологическое сопровождение наряду со всеми средствами педагогической помощи ребенку создает реальную возможность раскрыть и реализовать его потенциальные возможности развития.

Основные формы взаимодействия специалистов группы:

· психолого-педагогические консилиумы (начало, середина, конец учебного года),

· согласование планов коррекционно-образовательной работы, их корректировка в течение учебного года с учетом динамики развития детей.

· семинары и консультации (по плану),

· оперативное обсуждение возникающих проблем,

· согласование характеристик воспитанников.

 


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 514; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ