Модель профессиональной деятельности психолога консультанта.
Опред-е Алешиной: Консульт-е –непосред-я раб. с людьми, направл-ая на реш-е разл. рода психол-х пробл., связ-х с труд. в межЛ. отнош-х, где осн. средст-м возд-я явл. опред-м образом построен. беседа.
Кодекс проф. деят-ти пс-га, кот. был принят Американ. психол-ой Ассоциацией, содержит стандарты, в соответ. с кот-ми оценивается Д-ть пс-га как в период обучения, так и на практике. Пс-г несет полную ответств-ть за профессион-е реш-е и действие. Нарушение кодекса влечет за собой дисциплинар-е наказан./лишение лицензии на право заниматься псих-ой практикой. Этические принципы работы детского консул-та: 1.соблюд-е интересов р-ка. 2.пр-п стереоскопичности диагноза, т.е. пс-г получ. информац. из разн. источников: - обслед-е р-ка, - беседа или обслед. родителей, - история разв-ия р-ка, - инфор. мед. харак-к, инфор. от восп-й и учит-й. 3.пр-п системности (мы рассматриваем р-ка не изолир-но, а в системе отношения с др.) 4.принц. уваж-я к Л-ти р-ка и не разгл-ия инфор. о нем (рез-ты сообщ. только родителям; з-ча пс-га, чт. родители м. принять своего р-ка, оценить его положит. кач-ва.
Принципы психолог. консультир.: 1.доброжелат. и безоценоч. отнош-е к кл-ту (кл-т должен чувствовать себя комфортно и спокойно во время приема, конс-т д. следовать общепринят. нормам повед-я, уметь внимательно слушать кл-та, оказ-ть псих. поддержку, не осуждать) 2.ориентация на норму и ценности кл-та (пс-г д. ориентир. на нормы, ценности, идеалы кл-та, принимая ценности кл-та пс-г воздейств. на них, если они явл. препятствием жизни кл-та) 3.запрет давать советы (каков бы ни был опыт конс-та нельзя давать советы) 4.пр-п анонимности (любая инфор. о кл-те не м. б. передана др. людям без его согласия; инфор. разглаш-ся, если стоит угроза жизни ему или окружающ.) 5.разграничение личност-х и проф-х отнош-й. 6.включенность кл-та в процесс консультир-я (кл-т д. чувствовать себя включенным в процесс работы, ярко эмоц-но переживать все что происх. и переживается с консульт-м.
|
|
|
Конс-т должен переосмыслить свое отнош-е к миру, людям, этические установки, к-е лежат в основе этих отношений, обладать теорией и практикой консульт-я, иметь опыт проработки своих Л-х проблем.
Обозов выд-т Л-е кач-ва конс-та: 1. безоценочное отношение к людям, к их индивидуальным различиям 2.чуткость и эмоциональное состояние человека, который находится рядом. 3.пластичность (способ-ть переключаться с одной темы на др.) 4.эмоциональная сдержанность, терпимость. 5.поддерж-е общей культуры повед-я. 6.умение выстаивать и выдерживать свою линию до конца. 7.наличие знаний в области возможного повед-я людей в конфликтах.
Л-е хар-ки профес-го пс-га – конс-та. Качунас выдел. след-ие черты Л-ти конс-та: 1.проявление глубокого интереса к людям 2.чувствит-ть к повед-ю др-их людей 3.эмоц-я стабильность, объективность 4.аутотентичнсть (представл-е о том, что чел-к жаждет быть собой и явл-ся собой) 5.открытость собст-му опыту (конс-т д. понимать эмоц-но полож-е и отрицат-е реакции по отнош-ю к кл-ту) 6.развитое самопознание. 7.сильная идентичность (консул-т д. придерживаться своей точ. зр.) 8.постановка реалист-х целей.
|
|
|
Эффективный конс-т – это зрелый чел-к, чем разнообразнее у него б. стиль деят-ти, стиль Л-й и профессион-й жизни, тем эффект-й б. егоД-ть.
| Св-ва работы | Квалифиц-ая помошь | Неквалиф-ая помощь |
| 1. цель психол-й помощи | Пс-г ориент-ет кл-та в его собств-х Ц. и рассматр. пробл. кл-та с Ц. расшир-я возмож. чел-а, обогащ-я его психол-го репертуара | Пс-г преследует свои собственные цели и использует кл-та д. реш-я своих проблем. |
| 2. Отклики или реакции | Пс-г способен найти множество вербальн. и невербальн. реакц. на широкий круг сит-ий и проблем, пс-г избегает оценочных реакций. | Пс-г обладает стереотипным стилем повед-я, имеет шаблонные оценки Д-ти кл-та. Чрезмерно оценочное отнош-е к кл-ту. |
| 3. Мировоззрение (концепция консультанта) | Конс-т понимает сложность объекта своего иссл-я и невозмож-ть его описания в рамках одной концепции, поэт. пс-г интегрирует знание из разных теорий концепц., чем больше таких теорий, тем глубже пс-г понимает кл-та. | Пс-г четко не осознает базовых основополагающ. собственной Д-ти, не имеет ясной концепции. |
| 4. Культурная продуктивность | Пс-г может и должен обладать культ-й эмпатией, он может присоед-ся к любому кл-ту и разговаривать на его языке. | Пс-г раб-ет только в рамках одной культуры/одних слоев населен. Центрирован на себе, он не м. увидить мир с точки зр. кл-та. |
|
|
|
| 5. Конфиденциальность | Соблюдает этот принц. | Нарушает. |
| 6. Ограничение в Д-ти конс-та | Пс-г четко осознает содержание своей Д-ти и реально оценивает свои возмож-ти, уровень своей квалификации. Фраза пс-га «Я не работаю с такими проблемами» - показ-ль высокой квалиф-ции. Пс-г открыт д. обсуждения к.-то случая из практики с коллег./специалист.-смежниками (врачи, пед-ги, соцраб., психиатры, психотерап., неврологи) | Берется за любые случаи, за любые пробл. и считает, что он всегда и везде все делает прав-но. |
| 7. Межличностное влияние | Пс-г понимает, что его реакции влияют на кл-та и наоборот, что реакции кл-та влияют на него самого, поэт., он фиксирует как свои мысли,чув-ва, реакции, так и мыс., чув-ва, реакц. кл-та. | Пс-г считает, что только он влияет на кл-та, что клиент не оказывает на него никакого влияния. |
| 8. Человеческие доствоинтсва | Чел. достоинство явл. самоценностью: всю информацию пс-г сообщает кл-ту в доступной, адекватной, уважит. форме. | Пс-г приписывает своей професии сверх значимость, это позволяет ему относиться к людям с позиции «сверху». Пс-г перегружает речь спец. термин., подчеркивая свое превосходство. |
| 9. Обобщенная теория | Пс-г активно осваивает новые теории и на основе э. теорий и своего Л-го опыта строит собственную обобщенную теорию. (Вырабатывает специфичный вид работы). | Отсутствие проф-й рефлексии. (Пс-г не строит своей собств.-й теории). |
Я-концепц. Консультант представл-т собой зрелую Л-ть, в центре кот. нах-ся Я-концепц., кот. предпол-т наличие аутентичности. Роль рефлексии велика.Профессион-я рефл-я предпол-т рефл-ю консульт-ом знаний (теории Л-ти, разл. подходы), рефл-ю своих умений как диагноста, компетентн-ть, умение использ. разнообр. техники. Важна Л-я рефл-я: конс-т д. уметь выдел., анализ. и контролир. свои реакц. по отнош-ю к кл-ту, чт. грамотно вести консультацию и не навред. кл-ту. Конс-ту важно и. опыт проработ. Л-х пробл., чт. не проецир-ть их на кл-та. М. б. 2 пути влияния конс-та: 1). приписыв-е кл-ту пробл., кот. нет, проекц. пробл. конс-та на кл-та; 2). вним. конс-та обращ. лишь на пробл., кот. созвучны его собственным.
|
|
|
Обобщенная теория пс-га – конс-та: в зав-ти от того, как мы поним. пробл. кл-та, мы выбираем сп-бы возд-я на него. Т.е. пс-г д. построить обобщен. теор. кл-та – это теор. о том, какие действия нужно совершить, при как. услов-х и с каким кл-том.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 586; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!