Орг-я и содерж-е спец психол помощи.
Спец пс-я – пс-я особых сост, возн-х преимущ-но в детск и подр возр под влиянием различн групп ф-ров и проявл-ся в выражен-м своеобр-и психосоц разв-я реб, затрудн-х его соц-псих адаптац, включ-е его в образ-е пр-во, дальнейш профопред-е. В центре вним спец пси-га дети и подр с различн откл в псих разв-и. Спец Пс очень тесно переплет-ся с кор педаг. Осн цель спец псих сопров-я в си-ме обр-я явл-ся выявл-е, устран-е и предотвращ-е дисбаланса м-у проц об-я и разв-я дет с недост-ми психофиз-го разв-я и их возм-ми, а т.ж. содейст-е педаг в созд-и благоприят усл-й для кор-и имеющ-ся нар-й психики и для благополучн соц-псих адаптац, обеспеч-х псих благополучие дет, их род, педаг и др участ-в пед проц. Спец псих-я как напр-е науки и практи нтенсивно развив-ся область, стоящая на стыке гуманит, естеств наук и пед-ки.
В своей Д психол служба руковод-ся международн актами в обл-ти защиты прав детей, законом РФ «Об обр-и», федеральными законами, указами и распоряжениями правит-ва РФ, решениями соот-х орг упр-я образ-м и настоящими полож-ми.
З-н РФ «Об обр-и»: любой чел имеет право на обр-ерагламентир-ся д образ-х учр-й, в т.ч. спец школ. «Конвенция о правах реб» - пропис-ся права реб, в т.ч. и детей с нар-ми (напр право на получ-е обр-я, на получ-е мед пом и т.д.)
Решение правит-ва РФ и орг обр-я – регулир-т Д пс-га в соот-и с нов зак-ми.
Полож-я о психол службе: права, обяз-ти, напр-я пс-га в обр-и, доп-я о специфике кор службы, о необх-ти сопровожд-я дет на протяж-и всего шк об-я.
|
|
|
Нормат-я база: 1) Инструктивное письмо Мин обр-я РФ «Об использ-и раб времени пед-пс-га в образ-м учр-и». Нагрузка пс-га в обр-м учр-и сост-т 36 ч в нед. 2) Письмо «О привед-и в соот-е с законом РФ психол пом и гарантии прав граждан при ее оказ-и» напр на ПМПК, соц обеспеч-е. 3) Письмо «О перечне видов кор образ учр-й» 4) Письмо «О специф Д спец кор образ-го учр-я 1-8 вида»
Напр-я Д пс-га в спец учр-и: 1)Психодиаг-ка: цели – выявл-е откл-й психич\психофиз разв-я, кот мог быть прич труд-тей восп-образ-го плана, труд-тей первичн хар-ра, 2)контроль за динамикой и успеш-ю применяемых ср-в кор и компенсац. 3)выявл-е личн особ-й, затруд-х соц адапт-ю. Но главн цель-из-е реб, опред-е прич нар-я, нахожд-е путей кор. Значит диагн напр-е имеет тесн связь не только с различн спец-ми, участ-ми восп-образ проц, но и выход на др напр-я раб:кор-развив-е, конс-е, психопросвещ-е. Она необх-ма для сост-я портрета кл-та, опред-я путей помощи, выбора ср-в и форм сопр-я. Этапы: поступ-е запроса, его переформулир-к, подбор методик, провед-е, интерприт-я данных, закл-е, рекоменд-и, прогноз. Провод-ся не только с детьми, но и с род и учит-ми. Проходит в неск этапов: поступ-е запроса, переформкл-ка запроса, подбор батареи методик, процедура обсл-я, интерпритация рез-тов, постан-ка диагноза, рекомендации.
|
|
|
2) кор-разв раб: комплекс псих-пед методов, напр-х на ликвид-ю недост-в в псих разв. Задачи: 1)кор-я откл-й в псих разв-и на основе созд-я оптим возм-й и усл-й для разв-я Л и ин треб в усл-х дизонт-за, 2)профил-ка усугубл-я и осложн-я негат тенденц Л и инт разв-я.Может провод в инд, гр и смешан-й форме. Принц: развития, опора на ЗБР, ед-ва диаг-ки и кор, сист-ти, нормат-ти. 3) профил раб: психолог на основе своего знан и опыта проводит раб по предупрежд-ю возм-го неблагополучия\усугуб-я имеющ-ся нар-й разв-я и форм-я вторичн откл-й. Инициатива исходит от самого психолога. Задачи: контроль за соблюд-м в учрежд-и психол усл-й раб, созд-е благоприятн психол климата, предупрежд-е возникших откл-й в связи с переходом детей на нов ур-нь об-я. 3ур-ня: первичная – сохран-е оптим усл-й об-я и восп-я; вторичн – напр-на на дет гр риска; третичная – напр-на на дет с ярко выраж пробл, чтобы избежать усугубл-я деф. Напр-я раб: разраб-ка кор-разв программ, выявл-е предрасполаг особ к нар-ю норм разв-я, предупр-е о возникш откл-х в связи с переходом дет на нов Ур-нь об-я, созд-е благоприятн психол климата, раб в ПМПК(онсилиуме). 4)просветит-я раб: Задачи: знакомить восп-й и род с осн-ми дет, пед, соц и спец пс-и, а т.ж. с основами реабил-й пс-и; 2)популяриз-ть и разъяснять рез-ты новейш психол исслед-й; 3)форм-ть потр-ть в психол знан, желание исп-ть его в раб с реб\интересах собств-го разв-я. Формы раб: инд и гр конс-и род и педаг, психол пед совет, род собр-я, клубы.
|
|
|
Все эти напр-я очень тесно связаны: так кор-ю невозможно осущ-ть без предварит-й диаг-ки, поскольку кор-е прогр строятся на рез-тах первичной диаг-ки. Задачи, решаемые в рамках того\иного напр-я раб будут отлич-ся в завис-ти от возраста нуждающихся в пом и от вида образ-го учр-я.
При раб с дошк важн явл-ся диагн-ка – как можно более раннее выявление имеющихся труд-тей, с целью ранней помощи. А также важна профил-ка усугубления деф-та. Важная задача – вывести реб из наиб худшей группы в лучшую, адекват-е опред-е образ маршрута.
Образ-е учр-я: 1)общего вида-обычные общеобраз-е шк и сады. Здесь мог быть дети гр риска, поэтому важна диаг-ка с целью выявл-я этих дет, профил-ка возн-я дезадаптивн повед, профил различн нар-й, просвещ-е по различн пробл(алког, нарк-я и пр). В основном осущ-ся фронт-я раб 2) компенсир-го вида-для дет с нар-ми. Все напр-я раб важны. Диаг-ка выявл-т эти нар-я, их хар-р, тяжесть, особ-ти и пути кор. Кор-я помог улучшить сит-ю. Просвещ-е провод-ся со всеми участ-ми образ проц:детьми, учит-ми, воспит-ми, родит-ми(об особ-х реб, о том как заним-ся дома, как с ним общ-ся и пр)3) комбинир типа – дети норм и с нар-ми.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 480; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!