Наблюдение как один из основных методов СPs.
Создание научной психологии в середине 19в. началось с разработки методов исследования, позволяющих добывать объективные факты, на основе которых может строиться научная теория. Метод – сп-б иссл-я/ позн-я. Он задаёт сп-б позн. отн-я иссл-ля к изучаемому пр-ту и опр-ет стр-ру иссл-я. М-д не огранич-ся к.-то конкр. предм. обл-тью, один и тот же м-д м.б. применен для изуч-я соверш-о разн. психич. пр-сов при разн. поним-и психол. реал-ти.
Н.- это один из осн-ых эмпирических м-ов Ps иссл-ия, сост-ий в преднамеренном систем-ом и целен-ом воспр. Ψ явл-ий с Ц. изуч-ия их специф-их измен-ий в опред-ых усл-ях и устан-ие смысла этих явл-ий, к-ый непосредственно не дан.
Наиболее важной харак-ой явл-ся невмеш-тво исслед-ля в естест-ые формы прояв-ия изуч-й им Ps реальности.
Характер-ки:1. опосред-ть Н. позн-ыми целями(позн. Ц. ведут к селекции пред-го сод-я, что набл-ть и что счит-ть набл-имся факт-ом. Это зад-ёт треб-я к спос-ам Н. и к отчёту);2. актив-ть наблюдателя в организации пр-са Н.(фиксац-я дан-ых, получ-ых путём Н.);3. включ-ть наблюдателя в интерп-цию набл-мых фактов (научных и Ps), что м. набл-ть и какой связи нах-ся набл-ое с ненабл-ой Ψреальн-ью.
Класс-ия видов Ps Н.:1) в завис-ти от Ц. иссл-ия: свободное Н. (когда практически не сущ-ет огран-ий относит-но того, что и когда наблюдать); целенапр-ое Н. (чётко определены цели и способы отчёта Н.);
2) в зав-ти от ед-ц описания: систематическое Н. (предполагает: соответствие прогр-ы Н. целям иссл-ия; выдел-ие параметров О., к-ый нужно описать; выбор Я. описания наблюд-ых фактов и способов их фиксации; выработку теоретической интерпретации наблюд-ых явл-ий); несистематическое Н.;
|
|
|
3) в отн-ии проверки гипотез: эвристическое Н. (напр-о на проверку гипотез); неэвристическое (не связано с проверкой гипотез, такое Н. как способ сбора данных прим-ся на нач-ых этапах иссл-ия и явл-ся основой для построения научно-исслед-их гипотез);
4) в завис-ти от позиции наблюдателя: внешнее Н. (наблюдатель отделён от О., к-ый изучает); включённое (иссл-ль явл-ся членом набл-ой им гр-ы людей);
5) в завис-ти от организации Н.: полевое (проводится в усл-ях естест-ых для набл-ого S, отсутствия вмеш-ва со стороны наблюдателя); лабораторное (пров-ся в искусственно созданных усл-ях); спровоцированное в естественных условиях (приближено к форме естественного Н.).
Этапы Н.:
1.подготовка (составл-ие представлений о предмете и О, Н., выбор методики Н.); 2.этап разработка схемы Н./конкр-ого плана (выбор техник Н., для уточнения плана проводится предвар-ый сеанс Н.); 3. проведение Н. (получ-ие эмпир-ого материала, рез-ом явл-ся протокол, в к-ом фикс-ются набл-ые события); 4. обработка и интерпретация рез-ов Н.
|
|
|
Данные Н. обычно фиксируются в форме: 1)отдельных записей или заметок; 2) дневник Н. (прим-ся при лонгитюдном Н., записи ведутся в своб-ой ф.: 3 формы - истолковательная (набл-тель высказ-ет свои суждения с Ц. истолковать Ps знач-ие набл-ых фактов); обобщающе-описательная (запись в словесно обобщённой форме, схематизированная); фотографическая (фиксация каждого элемента поведения)). 3) протокол Н.: сплошной – отраж-ся все набл-ые события, указывается время; выборочный – фиксир-ие событий в хронологическом порядке, но не все, а те которые интересуют иссл-ля. Табл-ца фикс-ии дан-х Н. упрощ-т и пр-с записи и возм-ть рекон-ии преобр-я набл-ся событий т.к. дан-е в табл.сразу пред-ы в стр-й ф.
Специфика метода наблюдения в специальной психологии заключается в том, что этот метод часто становится основным (если ребёнок в силу имеющегося нарушения недоступен процедуре эксперимента) или даже единственным. Применение наблюдения в специальной психологии осложнено тем, что любая форма психического развития делает поведение ребёнка психологически «непрозрачным», непонятным. К наблюдению в специальной психологии предъявляются следующие требования: планирование, систематичность, регистрируемость, а т.ж. этические требования, продиктованные спецификой психической жизнедеятельности человека. Ценность Н.: 1)пассив-ое Н.-даёт свед-я о естест-ом повед. реб-ка. Псих-г в ходе Н. видит реб-ка как целос-ю Л. и м. зафиксир-ть особ-ти взаимоот-я реб-ка с др. людьми и со взр-ми. 2)актив-е-даёт инф-ю о реак-и реб-ка при вып-ии спец. зад-й; позв-т совмещ-ть изуч-е реб-ка с его обуч. и В.; рез-ты Н. пом-т разр-ть целен-ю прог-у обуч. реб-ка, опред-ть темп его ↑, возм-ти этого реб-ка; за небольш-й пром-к врем-и м. изуч-ть особ-ти↑ и возм-ти.
|
|
|
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 478; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!