Аналіз участі учнів класу у життєдіяльності навчального закладу
6.1. Основні мотиви участі учнів класу в загальношкільних заходах, ступінь їх зацікавленості та залучення у життєдіяль-ність навчального закладу, активність і результативність участі членів класного колективу у загальношкільних справах.
6.2. Участь учнів класу у шкільному самоврядуванні, органі-заторській діяльності, роботі шкільних гуртків, клубів та інших об’єднаннях, вплив цієї діяльності на виховання і розвиток осо-бистості учнів.
Аналіз педагогічної взаємодії учнів класу з батьківським активом
7.1. Частота і характер контактів із сім’ями учнів.
7.2. Зміна ставлення батьків до навчального закладу за нав-чальний рік.
7.3. Вплив батьків учнів на виховну діяльність класу (у фор-мулюванні соціального замовлення, пред’явленні вимог до змісту
519
організації педагогічного процесу, у плануванні та організації класних справ і заходів).
7.4. Результативність педагогічної просвіти батьків та інфор-мування їх про хід і результати навчально-виховного процесу
у класі (у залежності від змісту і форм, що застосовувались для цього).
7.5. Результативність організації батьківських зборів у класі.
7.6. Ефективність індивідуальної роботи з батьками.
7.7. Особливості взаємодії з батьківським активом (батьків-ським активом навчального закладу, радою батьків класу).
7.8. Результати педагогічних спостережень за вихованням
|
|
|
у сім’ях учнів класу, участь батьків у підготовці дітей до сімей-ного життя.
7.9.Взаємодія з «проблемними» сім’ями, що потребують особ-ливої уваги педагогів.
Аналіз організації педагогічної взаємодії дорослих, що працюють з учнями класу
8.1. З ким із педагогічних, медичних, соціальних працівників та представників інших сфер здійснювалась виховна взаємодія?
8.2. Хто із дорослих, що працюють з учнями класу, справляє значний вплив на виховання і розвиток особистості учня?
8.3. У якій мірі класному керівнику вдалося організувати взаємодію педагогів, які навчають і виховують учнів класу?
8.4. Які методи педагогічної взаємодії дорослих були найбіль-ше ефективними.
9. Висновки:
• про досягнення і знахідки, про накопичений позитивний до-свід;
• про негативні моменти в організації життя класу і вихованні учнів;
• про нереалізовані можливості та невикористані резерви;
• про перспективні цілі та першочергові завдання на найближ-че майбутнє.
10. Додатки можуть містити:
10.1. Результати підсумкових діагностичних досліджень, ан-кетувань, опитувань тощо.
10.2. Відомості про проведення та результати окремих заходів, акцій чи окремих періодів життя класного колективу.
|
|
|
10.3. Інші аналітичні матеріали.
Орієнтовні питання до складання характеристики класу І. Загальні відомості про клас: кількість учнів, дівчат, хлоп-
ців.
520
ІІ. Соціально-психологічні особливості.
1. На основі даних соціометрії — соціометричний статус: лі-дери, товариші, ізольовані, зневажені. Як проводиться опора на лідерів.
2. Ставлення до громадського життя, участь у справах класу, школи окремих учнів, класу в цілому.
3. Участь у гуртковій роботі.
4. Ставлення до вчителів. Як проводиться робота з батьками, їх відношення до школи.
5. Рівень самоврядування, органи самоврядування. Організа-торські здібності учнів класу, спілкування в класі.
6. Рівень вихованості учнів класу.
ІІІ. Особистісні риси учнів класу.
1. Мотиваційне середовище: інтереси, ідеали, переконання.
2. Самосвідомість: рівень домагань, самооцінка.
3. Індивідуально-типологічні особливості: темперамент і його особливості, моральні якості.
4. Особливості психологічного стану деяких учнів.
ІV. Пізнавальні особливості учнів класу.
1. Особливості сприйняття, пам’яті, уваги, мислення, уяви.
|
|
|
2. Інтелектуальний розвиток.
V.Яким чином батьки беруть участь у житті класу, школи. VІ. Педагогічні висновки.
Завдання в роботі з класним колективом, виходячи з характе-ристики класу.
Структура плану виховної роботи класного керівника
І варіант.Орієнтовна структура плану виховної роботи.Психолого-педагогічна характеристика класу. Організація колективу:
а) самоврядування; б) традиції.
Розвиток особистості: а) вивчення учнів; б) робота з батьками;
в) індивідуальний вплив. Організація виховуючої діяльності:
а) пізнавальна; б) трудова; в) художня;
521
г) громадська; д) спортивно-оздоровча;
е) свобода спілкування; є) ціннісно-орієнтовна.
ІІ варіант:1. Вступ. 2. Основні виховні заходи. 3. Індивіду-альна виховна робота. 4. Заходи щодо охорони здоров’я. Попе-редження травматизму та нещасних випадків з дітьми. 5. Робота
з батьками, громадськістю, трудовими колективами.
ІІІ варіант:1. Вступ. 2. Робота з колективом учнів: а) підви-щення ролі учнівського колективу, розвиток класного само-врядування; б) організація позакласної та позашкільної роботи; в) індивідуальна робота з учнями. 3. Взаємодія з педагогічним колективом. 4. Робота з сім’єю, громадськістю, трудовими колек-тивами.
|
|
|
ІV варіант:1. Вступ. 2. Основні виховні справи в організаціїі розвитку класного колективу. 3. Індивідуальна робота з дітьми. 4. Організація справ з охорони життя і здоров’я дітей. 5. Робота з батьками.
V варіант:1. Вступ. 2. Організація класного колективу.3. Взаємодія з органами учнівського самоврядування. 4. Взає-модія з учителями-предметниками, керівниками гуртків. 5. Ро-бота з сім’єю та громадськістю.
VІ варіант:1. Вступ. 2. Позаурочна виховна робота з дитячимколективом, окремими учнями. 3. Організаційна педагогічна діяльність. Заходи для створення класного колективу. 4. Допомо-га учнівському колективу. 5. Підвищення педагогічної культури батьків, наставників, громадського активу.
VІІ варіант:1. Вступ. 2. Гармонія людини з природою. 3. Гар-монія людини з культурою. 4. Гармонійність взаємин між людь-ми. 5. Самосвідомість особистості.
VІІІ варіант:1. Вступ. 2. Організація колективу: а) само-врядування; б) традиції. 3. Організація виховуючої діяльності: а) пізнавальної; б) трудової; в) художньої; г) громадської; д) спор-тивно-оздоровчої; е) свободи спілкування; є) ціннісно-орієнтацій-ної. 4. Розвиток особистості: а) вивчення учнів; б) робота з батьками; в) індивідуальний вплив. Цей план рекомендується у формі схеми.
І. Охорона життя і здоров’я дітей, їх фізичний розвиток. ІІ. Формування загальнолюдських моральних цінностей.
ІІІ. Основи національного виховання.
ІV. Формування загальних навчальних умінь і навичок, підви-щення відповідальності учнів за результативність в навчальному процесі.
522
V. Індивідуальна робота з учнями.
VІ. Робота з батьками.
ІХ варіант:
Програма діяльності
| Здоров’я | Спілкування | Навчання | Дозвілля | Спосіб | ||
| життя | ||||||
| 1-8/ІХ | ||||||
| 10-17/ІХ | ||||||
| 12-25/ІХ | ||||||
| 27-31/ІХ |
Х варіант:
Програма діяльності
| Я — людина | Я — член сім’ї | Я — ученьшколи | Я — мешканецьміста | Я — громадя-нинУкраїни | Я — громадя-нинпланети | |
| 1-7/ІХ | ||||||
| 8-15/ІХ | ||||||
| 16-23/ІХ | ||||||
| 24-30/ІХ |
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 524; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!