ПРИНЦИПЫ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ТИПОЛОГИЧЕСКИМ ОСОБЕННОСТЯМ

Изложенное в этой главе дает основание сформулировать прин­ципы прогнозирования эффективности деятельности человека по имеющимся у него типологическим особенностям. В возможности прогнозирования заключен основной смысл дифференциально-психофизиологического изучения. Можно предсказать с определенной вероятностью, как человек поведет себя в той или иной ситуации, ка­кие способности у него выражены больше, а какие — меньше, какой стиль деятельно­сти ему более подходит и т. д. Однако для того чтобы такое прогнозирование было эффективным, необходимо учитывать ряд правил (принципов).

1. Каждая типологическая особенность может выступать как в роли положительно­го, так и отрицательного фактора деятельности.

2. Между выраженностью той или иной типологической особенности и эффектив­ностью деятельности существуют как прямые, так и обратные линейные связи, а также криволинейные зависимости.

3. Каждая типологическая особенность имеет полифункциональное проявление, т. е. влияет на несколько факторов успешности деятельности.

4. Эффективность действий и деятельности зависит от нескольких типологических особенностей, образующих часто типологический комплекс, в котором каждая типологическая особенность усиливает влияние другой. В связи с этим прогноз нужно делать не по отдельным типологическим, особенностям, а по их сочетанию, которое у разных людей разное.

 

5. Выявлять связь типологических особенностей с эффективностью деятельности нужно не только, а порой и не столько на группах с высокими достижениями, сколько на группах с низкими достижениями. Это связано с тем, что надежными в деятельности могут быть лица с разными типологическими особенностями, а ненадежными — лишь с определенными.

6. Влияние типологических особенностей может быть опосредовано состояниями человека. Так, сила нервной системы не влияет на проявление решительности в спокойной ситуации, но влияет при возникновении у человека страха.

7. Нельзя ожидать, что каждая типологическая особенность влияет на все деятель- ностные и поведенческие характеристики человека. В ряде случаев типологиче­ские особенности нейтральны к тому или иному психологическому феномену.

8. При действии одного и того же фактора разные типологические особенности мо­гут приводить к возникновению разных состояний человека. Монотонность ра­боты может вызвать как состояние монотонии (при наличии у человека сильной нервной системы), так и состояние психического пресыщения (у лиц со слабой нервной системой). Поэтому надо изучать индивидуальную реакцию человека на воздействие того или иного фактора с учетом имеющихся у него типологических особенностей проявления свойств нервной система.

9. По эффективности деятельности и поведенческим характеристикам нельзя делать вывод о наличии у человека той или иной типологической особенности прояв­ления свойств нервной системы. Это связано с тем, что эффективность деятельности может быть достигнута за счет знаний и умений — с одной стороны, и за счет

разных задатков, в том числе и разных типологических особенностей — с другой. Существенно также влияние на эффективность деятельности силы мотива, кото­рая может искажать диагностику.

10. При групповой деятельности индивидуальный психофизиологический прогноз эффективности деятельности может не оправдываться. Чем больше для человека (особенно юного) значимость мнения товарищей и окружения, тем в меньшей мере может проявляться влияние на деятельность и поведение типологических осо­бенностей проявления свойств нервной системы.

11. Психофизиологическое прогнозирование является лишь составной, хотя и необ­ходимой частью комплексного прогноза эффективности деятельности, в который должен входить учет личностных особенностей субъекта, уровня его профессио­нальной подготовки, интеллектуального развития и т. д.

12. Психофизиологическое прогнозирование связано с выявлением природных пред­посылок для успешного осуществления той или иной (но не любой!) деятельно­сти, а не с предсказанием ее конкретного результата.

Контрольные вопросы

1. Есть ли хорошие и плохие типологические особенности?

2. Может ли человек добиться одинаковых высоких результатов в любом виде дея­тельности?

3. Почему нельзя ограничиваться изучением только силы нервной системы или дру­гого нейродинамического свойства при выявлении зависимости поведения и эф­фективности деятельности от свойств нервной системы?

4. Какие существуют связи между типологическими особенностями и особенностя­ми поведения и эффективностью деятельности?

5. В чем заключается системный подход при изучении связей типологических осо­бенностей с эффективностью деятельности?

6. Назовите несколько принципов прогнозирования особенностей поведения и эф­фективности деятельности по типологическим особенностям.

Основная литература к четвертому разделу

Вяткин Б. А. Роль темперамента в спортивной деятельности. — М.: ФиС, 1976.

Голубева Э. А. Способности и индивидуальность. — М.: Прометей, 1993.

Гуревич К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной сие-< темы. — М.: Наука, 1992.

Карцев И. Д., Халдеева Л. Ф., Павлович К. Э. Физиологические критерии профессио­нальной пригодности подростков к различным профессиям. — М.: Медицина, 1977.

Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в связи с типологическими свой­ствами нервной системы. — Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1969.

Мерлин В. С. Темперамент как фактор трудовой деятельности // Очерк теории тем­перамента. — Пермь, 1973.

Рождественская В. И. Индивидуальные различия работоспособности. — М.: Педаго­гика, 1980.

Трошихин В. А., Молдавская С. И., Кольченко Н. В. Функциональная подвижность нерв­ных процессов и профессиональный отбор. — Киев: Наукова думка, 1978.

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ

АСИММЕТРИЯ

КАК ПРОБЛЕМА

В ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ

ПСИХОФИЗИОЛОГИИ

О Право- и леворукость итеория ведущего (доминантного)полушария

□ Значениеправо- и леворукооти для человека

□ Онтогенетическиеаспекты право- и леворукости

□ Центрально-нервные механизмы функциональной асимметрии рук

□ Диагностика право-леворукости

Проблема функциональной асимметрии человека до сих рассматривается в основ! ном физиологами, психологами, клиницистами, спортивными педагогами (Т. А. Доб­рохотова, Н. Н. Брагина, 1977; Н. Н. Брагина, Т. А. Доброхотова, 1981; Э. Г. Симер-ницкая, 1977; Э. А. Костандов, 1983; С. Спрингер, Г. Дейч, 1983; К. Д. Чермит, 1992 и др.), но отнюдь не дифференциальными психофизиологами. Вынесение этой про­блемы за рамки дифференциальной психофизиологии в значительной степени оп­равдано, так как, например, клиницистов в основном интересует различие не между право- и леворукими людьми, а различие между функционированием правого и ле­вого полушария (локализация в них центров), спортивных педагогов — как исполь­зовать или устранить имеющуюся асимметрию для повышения спортивного резуль­тата, и т. д. Между тем наличие среди людей не только правшей, но и левшей делает эту проблему и дифференциально-психофизиологической. Что это за явление, раз­делившее людей на два, а с учетом наличия и амбидекстров, т. е. людей с функцио­нальным равенством рук, и на три типа, откуда оно возникло, польза или вред от него человеку — вот те основные вопросы, которые интересуют ученых.

Вопреки распространенному мнению, право- или леворукость, как и в целом про­явление функциональной асимметрии в живой и неживой природе, явления слож­ные. Во многом они еще остаются загадочными. Может быть, именно это привлекает к проблеме функциональной асимметрии ученых самых различных специальностей: биологов, физиологов, психологов, антропологов, педагогов, клиницистов, археоло­гов и даже лингвистов. Не случайно знаменитый французский бактериолог Луи Па-стер на закате своей научной деятельности заинтересовался этой проблемой и ска­зал, что если бы ему дали вторую жизнь, то он занялся бы только изучением вопросов асимметрии. Так что же это за феномен природы — ее ошибка, шутка, а может быть, отражение приспособления к условиям существования? Но почему тогда не все люди приспосабливаются одинаковым способом и между ними имеются типовые различия по функциональной асимметрии? В данном разделе учебника читатель найдет отве­ты если не на все, то на многие вопросы.

Глава 13

---

Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 991; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!